Приложение № 2 к ООП СОО
на 2025-2026 учебный год
Муниципальное автономное вечернее (сменное) общеобразовательное
учреждение «Богдановичская открытая (сменная) общеобразовательная
школа»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМС
_____/В.А. Потапова/
Протокол №___от
«__»_________2025 г.

«Согласовано»
Заместитель директора
______/В.А. Потапова/
«__»__________2025 г.

«Утверждаю»
Директор школы
_______/Л.В. Григорьева/
Приказ №________
«__»________2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 6646601)
учебного предмета «Русский язык» (базовый уровень)
для обучающихся 10-12 классов
2025-2026 учебный год

Количество часов: всего 204 часа, 2 часа в неделю
Составитель:
Григорьева Л.В., учитель русского языка и литературы
МАВ(С)ОУ «Богдановичская ОСОШ»
высшая квалификационная категория

Богданович, 2025

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения ФОП СОО,
представленных в ФГОС СОО, а также федеральной рабочей программы воспитания, с
учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в российской федерации
(утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г.
№ 637-р) и подлежит непосредственному применению при реализации обязательной части
ФОП СОО.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, язык
государствообразующего народа, язык межнационального общения и консолидации
народов России, основа формирования общероссийской гражданской идентичности. Как
государственный язык и язык межнационального общения русский язык является основой
социально-экономического, культурного и духовного объединения народов Российской
Федерации.
Изучение русского языка способствует усвоению обучающимися традиционных
российских духовно-нравственных ценностей; воспитанию нравственности, любви к
Родине, ценностного отношения к русскому языку; формированию интереса и уважения к
языкам и культурам народов России и мира; развитию эмоционального интеллекта,
способности понимать и уважать мнение других людей.
Русский язык, обеспечивая коммуникативное развитие обучающихся, является в
школе не только предметом изучения, но и средством овладения другими учебными
дисциплинами в сфере гуманитарных, естественных, математических и других наук.
Владение русским языком оказывает непосредственное воздействие на качество усвоения
других учебных предметов, на процессы формирования универсальных интеллектуальных
умений, навыков самоорганизации и самоконтроля.
Свободное владение русским языком является основой социализации личности,
способной к успешному речевому взаимодействию и социальному сотрудничеству в
повседневной и профессиональной деятельности в условиях многонационального
государства.
Программа по русскому языку реализуется на уровне среднего общего образования,
когда на предыдущем уровне общего образования освоены основные теоретические знания о
языке и речи, сформированы соответствующие умения и навыки, направлен в большей
степени на совершенствование умений эффективно пользоваться языком в разных условиях
общения, повышение речевой культуры обучающихся, совершенствование их опыта
речевого общения, развитие коммуникативных умений в разных сферах функционирования
языка.
Системообразующей доминантой содержания программы по русскому языку
является направленность на полноценное овладение культурой речи во всех её аспектах
(нормативном, коммуникативном и этическом), на развитие и совершенствование
коммуникативных умений и навыков в учебно-научной, официально-деловой, социальнобытовой, социально-культурной сферах общения; на формирование готовности к
речевому взаимодействию и взаимопониманию в учебной и практической деятельности.

Важнейшей составляющей учебного предмета «Русский язык» на уровне среднего
общего образования являются элементы содержания, ориентированные на формирование
и развитие функциональной (читательской) грамотности обучающихся – способности
свободно использовать навыки чтения с целью извлечения информации из текстов разных
форматов (гипертексты, графика, инфографика и др.) для их понимания, сжатия,
трансформации, интерпретации и использования в практической деятельности.
В соответствии с принципом преемственности изучение русского языка на уровне
среднего общего образования основывается на тех знаниях и компетенциях, которые
сформированы на начальном общем и основном общем уровнях общего образования, и
предусматривает систематизацию знаний о языке как системе, его основных единицах и
уровнях; знаний о тексте, включая тексты новых форматов (гипертексты, графика,
инфографика и др.).
В содержании программы выделяются три сквозные линии: «Язык и речь. Культура
речи», «Речь. Речевое общение. Текст», «Функциональная стилистика. Культура речи».
Учебный предмет «Русский язык» на уровне среднего общего образования
обеспечивает общекультурный уровень молодого человека, способного к продолжению
обучения в системе среднего профессионального и высшего образования.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
 осознание и проявление общероссийской гражданственности, патриотизма,
уважения к русскому языку как государственному языку Российской
Федерации и языку межнационального общения на основе расширения
представлений о функциях русского языка в России и мире;
 о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры, языка и
истории, языка и личности; об отражении в русском языке традиционных
российских духовно-нравственных ценностей; формирование ценностного
отношения к русскому языку;
 овладение русским языком как инструментом личностного развития и
формирования социальных взаимоотношений; понимание роли русского языка
в развитии ключевых компетенций, необходимых для успешной
самореализации, для овладения будущей профессией, самообразования и
социализации;
 совершенствование устной и письменной речевой культуры на основе
овладения основными понятиями культуры речи и функциональной
стилистики, формирование навыков нормативного употребления языковых
единиц
и
расширение
круга
используемых
языковых
средств;
совершенствование коммуникативных умений в разных сферах общения,
способности к самоанализу и самооценке на основе наблюдений за речью;
 развитие функциональной грамотности: совершенствование умений текстовой
деятельности, анализа текста с точки зрения явной и скрытой (подтекстовой),
основной и дополнительной информации; развитие умений чтения текстов
разных
форматов
(гипертексты,
графика,
инфографика
и
др.);





совершенствование умений трансформировать, интерпретировать тексты и
использовать полученную информацию в практической деятельности;
обобщение знаний о языке как системе, об основных правилах орфографии и
пунктуации, об изобразительно-выразительных средствах русского языка;
совершенствование умений анализировать языковые единицы разных уровней,
умений применять правила орфографии и пунктуации, умений определять
изобразительно-выразительные средства языка в тексте;
обеспечение поддержки русского языка как государственного языка Российской
Федерации, недопущения использования нецензурной лексики и иностранных
слов, за исключением тех, которые не имеют общеупотребительных аналогов в
русском языке и перечень которых содержится в нормативных словарях.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение русского языка в 10–12 классах основного среднего образования в
учебном плане отводится 204 часа: в 10 классе – 68 часов (2 часа в неделю), в 11 классе –
68 часов (2 часа в неделю), в 12 классе – 68 часов (2 часа в неделю).

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
10 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как знаковая система. Основные функции языка.
Лингвистика как наука.
Язык и культура.
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа, один из мировых
языков.
Формы существования русского национального языка. Литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго. Роль
литературного языка в обществе.
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Система языка, её устройство, функционирование.
Культура речи как раздел лингвистики.
Языковая норма, её основные признаки и функции.
Виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические),
лексические,
словообразовательные,
грамматические
(морфологические
и
синтаксические). Орфографические и пунктуационные правила (обзор, общее
представление). Стилистические нормы современного русского литературного языка
(общее представление).
Качества хорошей речи.
Основные виды словарей (обзор). Толковый словарь. Словарь омонимов. Словарь
иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь паронимов.
Этимологический словарь. Диалектный словарь. Фразеологический словарь.
Словообразовательный словарь. Орфографический словарь. Орфоэпический словарь.
Словарь грамматических трудностей. Комплексный словарь.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики (повторение, обобщение).
Фонетический анализ слова. Изобразительно-выразительные средства фонетики
(повторение, обобщение).
Основные нормы современного литературного произношения: произношение
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных. Произношение
некоторых грамматических форм. Особенности произношения иноязычных слов. Нормы
ударения в современном литературном русском языке.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики (повторение, обобщение).
Лексический анализ слова. Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет,
метафора, метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение (повторение, обобщение).
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы, паронимы и их
употребление. Иноязычные слова и их употребление. Лексическая сочетаемость.
Тавтология. Плеоназм.

Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика общеупотребительная,
разговорная и книжная. Особенности употребления.
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая,
сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное, ласкательное,
шутливое и пр.). Особенности употребления.
Фразеология русского языка (повторение, обобщение). Крылатые слова.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики (повторение, обобщение).
Морфемный и словообразовательный анализ слова. Словообразовательные трудности
(обзор). Особенности употребления сложносокращённых слов (аббревиатур).
Орфография. Основные правила орфографии
Орфография как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Принципы и разделы
русской орфографии. Правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания;
употребление прописных и строчных букв; правила переноса слов; правила графического
сокращения слов.
Орфографические правила. Правописание гласных в корне.
Употребление разделительных ъ и ь.
Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок.
Правописание суффиксов.
Правописание н и нн в словах различных частей речи.
Правописание не и ни.
Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных и глаголов.
Слитное, дефисное и раздельное написание слов.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Текст, его основные признаки (повторение, обобщение).
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте (общее
представление).
Информативность текста. Виды информации в тексте. Информационно-смысловая
переработка прочитанного текста, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и
прослушанного текста.
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия.
11 КЛАСС
Общие сведения о языке
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология языка (общее
представление). Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические
изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи, неоправданное
употребление иноязычных заимствований и другое) (обзор).
Язык и речь. Культура речи
Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности (повторение, обобщение).
Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая ситуация
и её компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи; условия
общения).

Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и поддержание
контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости, уважительного отношения
говорящего к партнёру и др.). Устойчивые формулы русского речевого этикета
применительно к различным ситуациям официального/неофициального общения, статусу
адресанта/адресата и т. п.
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис (основная
мысль), план и композиция публичного выступления. Виды аргументации. Выбор
языковых средств оформления публичного выступления с учётом его цели, особенностей
адресата, ситуации общения.
Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Морфологический
анализ слова. Особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Морфологические нормы современного русского литературного языка (общее
представление).
Основные нормы употребления имён существительных: форм рода, числа, падежа.
Основные нормы употребления имён прилагательных: форм степеней сравнения,
краткой формы.
Основные нормы употребления количественных, порядковых и собирательных
числительных.
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя.
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа победить,
убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов; образования некоторых
глагольных форм: форм прошедшего времени с суффиксом -ну-, форм повелительного
наклонения.
Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Синтаксический
анализ словосочетания и предложения.
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Градация, инверсия,
лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза.
Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении. Основные нормы
согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого входят слова множество, ряд,
большинство, меньшинство; с подлежащим, выраженным количественно-именным
сочетанием (двадцать лет, пять человек); имеющим в своём составе числительные,
оканчивающиеся на один; имеющим в своём составе числительные два, три, четыре или
числительное, оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование сказуемого с
подлежащим, имеющим при себе приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал).
Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным аббревиатурой, заимствованным
несклоняемым существительным.
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложнопадежной формы управляемого слова.
Основные нормы употребления однородных членов предложения.
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов.
Пунктуация. Основные правила пунктуации простого предложения
Пунктуация как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Пунктуационный
анализ предложения.

Разделы русской пунктуации и система правил, включённых в каждый из них: знаки
препинания в конце предложений; знаки препинания внутри простого предложения; знаки
препинания между частями сложного предложения; знаки препинания при передаче
чужой речи. Сочетание знаков препинания.
Знаки препинания и их функции. Знаки препинания между подлежащим и
сказуемым.
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Знаки препинания при обособлении.
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями,
междометиями.
12 класс
Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Синтаксический
анализ предложения.
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический параллелизм,
парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, риторический вопрос, риторическое
восклицание, риторическое обращение; многосоюзие, бессоюзие.
Основные нормы построения сложных предложений.
Пунктуация. Основные правила пунктуации сложного предложения
Пунктуация как раздел лингвистики (повторение, обобщение). Пунктуационный
анализ предложения.
Знаки препинания в сложном предложении.
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
Знаки препинания при передаче чужой речи.
Функциональная стилистика. Культура речи
Функциональная стилистика как раздел лингвистики. Стилистическая норма
(повторение, обобщение).
Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки
разговорной
речи:
неофициальность,
экспрессивность,
неподготовленность,
преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные, лексические,
морфологические, синтаксические особенности разговорной речи. Основные жанры
разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие (обзор).
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки научного
стиля:
отвлечённость,
логичность,
точность,
объективность.
Лексические,
морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Основные подстили
научного стиля. Основные жанры научного стиля: монография, диссертация, научная
статья, реферат, словарь, справочник, учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие
(обзор).
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки официально-делового стиля: точность, стандартизированность, стереотипность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности официально-делового стиля.
Основные жанры официально-делового стиля: закон, устав, приказ; расписка, заявление,
доверенность; автобиография, характеристика, резюме и другие (обзор).

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность, оценочность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности публицистического стиля.
Основные жанры публицистического стиля: заметка, статья, репортаж, очерк, эссе,
интервью (обзор).
Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных
разновидностей языка (повторение, обобщение). Основные признаки художественной
речи: образность, широкое использование изобразительно-выразительных средств,
языковых средств других функциональных разновидностей языка.

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
10 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2

1.3

1.4
2
2.1
2.1.1

2.1.2

2.1.3
2.1.4
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных
функциях языка; о лингвистике как науке
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом
значения; лексику, отражающую традиционные российские духовнонравственные ценности в художественных текстах и публицистике;
объяснять значения данных лексических единиц с помощью
лингвистических словарей (толковых, этимологических и других);
комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них
истории и культуры народа (в рамках изученного)
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как
государственного
языка
Российской
Федерации
и
языка
межнационального общения народов России, одного из мировых
языков (с использованием статьи 68 Конституции Российской
Федерации, Федерального закона от 01.06.2005 № 53-ФЗ «О
государственном языке Российской Федерации», Закона Российской
Федерации от 25.10.1991 № 1807-1 «О языках народов Российской
Федерации»)
Различать формы существования русского языка (литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности,
жаргон, арго), знать и характеризовать признаки литературного языка и
его роль в обществе; использовать эти знания в речевой практике
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные
единицы и уровни языковой системы, анализировать языковые
единицы разных уровней языковой системы
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики;
комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты
культуры речи, приводить соответствующие примеры; иметь
представление о языковой норме, её видах
Анализировать
речевые
высказывания
с
точки
зрения
коммуникативной целесообразности, уместности, точности, ясности,
выразительности, соответствия нормам современного русского
литературного языка
Использовать словари русского языка в учебной деятельности
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Выполнять фонетический анализ слова
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте
Анализировать и характеризовать особенности произношения
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний

2.2.4
2.3
2.3.1
2.3.2

2.3.3

2.3.4
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.5
2.5.1
2.5.2

2.5.3

2.5.4
2.6
2.6.1

2.6.2
2.6.3
3
3.1

согласных, некоторых грамматических форм, иноязычных слов;
анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения орфоэпических и
акцентологических норм современного русского литературного языка;
соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы
современного русского литературного языка
Использовать орфоэпический словарь
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Выполнять лексический анализ слова
Определять изобразительно-выразительные средства лексики
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения лексических норм
современного русского литературного языка; соблюдать лексические
нормы; характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения
уместности
использования
стилистически
окрашенной
и
эмоционально-экспрессивной лексики
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов,
паронимов; словарь иностранных слов, фразеологический словарь,
этимологический словарь
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе
собственные)
с
точки
зрения
особенностей
употребления
сложносокращённых слов (аббревиатур)
Использовать словообразовательный словарь
Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей
речи
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм
современного
русского
литературного
языка;
соблюдать
морфологические нормы; характеризовать и оценивать высказывания с
точки зрения трудных случаев употребления имён существительных,
имён прилагательных, имён числительных, местоимений, глаголов,
причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного)
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники
Орфография. Основные правила орфографии
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии;
выполнять орфографический анализ слова
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с
точки зрения соблюдения орфографических правил современного
русского литературного языка (в рамках изученного); соблюдать
правила орфографии
Использовать орфографические словари
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические высказывания

3.2

3.3

3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4

4.5

4.6
4.7

различных типов и жанров; употреблять языковые средства в
соответствии с речевой ситуацией (объём устных монологических
высказываний – не менее 100 слов; объём диалогического
высказывания – не менее 7-8 реплик)
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат,
исследовательский проект на лингвистическую и другие темы;
использовать образовательные информационно-коммуникационные
инструменты и ресурсы для решения учебных задач
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным
ситуациям официального (неофициального) общения, статусу
адресанта (адресата) и другим; использовать правила русского
речевого
этикета
в
социально-культурной,
учебно-научной,
официально-деловой сферах общения, повседневном общении,
интернет-коммуникации
Употреблять языковые средства с учётом речевой ситуации; соблюдать
в устной речи нормы современного русского литературного языка;
оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах
представленной в нём информации в речевой практике
Понимать,
анализировать
и
комментировать
основную
и
дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую) информацию
текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на слух
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в
тексте
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты
разных жанров научного, публицистического, официально-делового
стилей (объём сочинения – не менее 150 слов)
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой
переработки прочитанных текстов, включая гипертекст, графику,
инфографику и другие, и прослушанных текстов (объём текста для
чтения – 450-500 слов; объём прослушанного или прочитанного текста
для пересказа от 250 до 300 слов)
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат,
аннотация, отзыв, рецензия и другие)
Корректировать текст: устранять логические, фактические, этические,
грамматические и речевые ошибки

11 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Общие сведения о языке
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой
культуры в современном обществе

1.2

2
2.5
2.5.1
2.5.2

2.5.3

2.5.4
2.1
2.1.1
2.1.2

2.1.3

2.1.4
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3

Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность)
употребления разговорной и просторечной лексики, жаргонизмов;
оправданность (неоправданность) употребления иноязычных
заимствований; нарушения речевого этикета, этических норм в
речевом общении и другие
Язык и речь. Культура речи
Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей
речи
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения морфологических норм
современного
русского
литературного
языка;
соблюдать
морфологические
нормы;
характеризовать
и
оценивать
высказывания с точки зрения трудных случаев употребления имён
существительных, имён прилагательных, имён числительных,
местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в рамках
изученного)
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники
Синтаксис. Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и
сложного предложения
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса
русского языка (в рамках изученного)
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки
зрения основных норм согласования сказуемого с подлежащим,
употребления
падежной
и
предложно-падежной
формы
управляемого слова в словосочетании, употребления однородных
членов предложения, причастного и деепричастного оборотов (в
рамках изученного); соблюдать синтаксические нормы
Использовать словари грамматических трудностей, справочники
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации;
выполнять пунктуационный анализ предложения
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского литературного
языка (в рамках изученного); соблюдать правила пунктуации
Использовать справочники по пунктуации

12 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
2.1
2.1.1

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы среднего общего образования
Синтаксис. Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и
сложного предложения

2.1.2

2.1.3

2.1.4
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
3

3.1

3.2

3.3
3.4

Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса
русского языка (в рамках изученного)
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки
зрения основных норм согласования сказуемого с подлежащим,
употребления
падежной
и
предложно-падежной
формы
управляемого слова в словосочетании, употребления однородных
членов предложения, причастного и деепричастного оборотов (в
рамках изученного); соблюдать синтаксические нормы
Использовать словари грамматических трудностей, справочники
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации;
выполнять пунктуационный анализ предложения
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского литературного
языка (в рамках изученного); соблюдать правила пунктуации
Использовать справочники по пунктуации
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе
лингвистики; иметь представление об основных признаках
разговорной
речи,
функциональных
стилей
(научного,
публицистического, официально-делового), языка художественной
литературы
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных
функциональных разновидностей языка (разговорная речь, научный,
публицистический
и
официально-деловой
стили,
язык
художественной литературы)
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты
разных жанров научного, публицистического, официально-делового
стилей (объём сочинения – не менее 150 слов)
Применять знания о функциональных разновидностях языка в
речевой практике

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
10 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4

1.5
2
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5

2.1.6

2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.3
2.3.1
2.3.2
2.3.3
2.3.4

Проверяемый элемент содержания
Общие сведения о языке
Язык как знаковая система. Основные функции языка
Лингвистика как наука
Язык и культура
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа, один из
мировых языков
Формы существования русского национального языка. Литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго.
Роль литературного языка в обществе
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Система языка, её устройство, функционирование
Культура речи как раздел лингвистики
Языковая норма, её основные признаки и функции
Виды языковых норм: орфоэпические (произносительные и акцентологические),
лексические, словообразовательные, грамматические (морфологические и
синтаксические). Орфографические и пунктуационные правила. Стилистические
нормы современного русского литературного языка
Качества хорошей речи
Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов. Словарь
иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь паронимов.
Этимологический словарь. Диалектный словарь. Фразеологический словарь.
Словообразовательный словарь. Орфографический словарь. Орфоэпический
словарь. Словарь грамматических трудностей. Комплексный словарь
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики
Фонетический анализ слова
Изобразительно-выразительные средства фонетики
Основные нормы современного литературного произношения: произношение
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных.
Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения
иноязычных слов. Нормы ударения в современном литературном русском языке
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики
Лексический анализ слова
Изобразительно-выразительные средства лексики: эпитет, метафора, метонимия,
олицетворение, гипербола, сравнение
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы,
паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их употребление.

2.3.5
2.3.6
2.3.7
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.5
2.5.1
2.5.2
2.5.3
2.5.4
2.5.5
2.5.6
2.5.7
2.5.8

2.5.9
2.6
2.6.1
2.6.2
2.6.3
2.6.4
2.6.5
2.6.6
2.6.7
2.6.8
2.6.9
2.6.10
2.6.11
3

Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм
Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика общеупотребительная,
разговорная и книжная. Особенности употребления
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая,
сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное,
ласкательное, шутливое и другое). Особенности употребления
Фразеология русского языка. Крылатые слова
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики
Морфемный и словообразовательный анализ слова
Словообразовательные
трудности.
Особенности
употребления
сложносокращённых слов (аббревиатур)
Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел лингвистики
Морфологический анализ слова
Особенности употребления в тексте слов разных частей речи
Морфологические нормы современного русского литературного языка
Основные нормы употребления имён существительных: форм рода, числа,
падежа
Основные нормы употребления имён прилагательных: форм степеней сравнения,
краткой формы
Основные нормы употребления количественных, порядковых и собирательных
числительных
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа
победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов;
образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с
суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения
Орфография. Основные правила орфографии
Орфография как раздел лингвистики. Принципы и разделы русской орфографии
Правописание морфем; слитные, дефисные и раздельные написания;
употребление заглавных и строчных букв; правила переноса слов; правила
графического сокращения слов
Орфографические правила. Правописание гласных и согласных в корне
Употребление разделительных ъ и ь
Правописание приставок
Буквы ы – и после приставок
Правописание суффиксов
Правописание н и нн в словах различных частей речи
Правописание не и ни
Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных и
глаголов
Слитное, дефисное и раздельное написание слов
Речь. Речевое общение

3.1
3.2

3.3

3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

Речь как деятельность. Виды речевой деятельности
Речевое общение и его виды. Основные сферы речевого общения. Речевая
ситуация и её компоненты (адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема
речи; условия общения)
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и
поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости,
уважительного отношения говорящего к партнёру и другие). Устойчивые
формулы русского речевого этикета применительно к различным ситуациям
официального (неофициального) общения, статусу адресанта (адресата) и другим
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис
(основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды
аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с
учётом его цели, особенностей адресата, ситуации общения
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Текст, его основные признаки
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте
Информативность текста. Виды информации в тексте
Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая
гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия

11 КЛАСС
Код
1
1.1
1.2
2
2.1
2.1.1
2.1.2

2.1.3

2.1.4
2.1.5

2.1.6

Проверяемый элемент содержания
Общие сведения о языке
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология языка
Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические
изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи, неоправданное
употребление иноязычных заимствований и другое)
Язык и речь. Культура речи
Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики
Синтаксический анализ словосочетания и предложения
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический
параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация,
инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический
вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие,
бессоюзие
Синтаксические нормы
Порядок слов в предложении
Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого
входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим,
выраженным количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять
человек); имеющим в своём составе числительные, оканчивающиеся на один;
имеющим в своём составе числительные два, три, четыре или числительное,
оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование сказуемого с

2.1.7
2.1.8
2.1.9
2.1.10
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.2.8
2.2.9
2.2.10
2.2.11
2.2.12

подлежащим, имеющим при себе приложение (типа диван-кровать, озеро
Байкал). Согласование сказуемого
с
подлежащим, выраженным
аббревиатурой, заимствованным несклоняемым существительным
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложнопадежной формы управляемого слова
Основные нормы употребления однородных членов предложения
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов
Основные нормы построения сложных предложений
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Пунктуация как раздел лингвистики
Пунктуационный анализ предложения
Разделы русской пунктуации и система правил, включённых в каждый из
них: знаки препинания в конце предложений; знаки препинания внутри
простого предложения; знаки препинания между частями сложного
предложения; знаки препинания при передаче чужой речи
Сочетание знаков препинания
Знаки препинания и их функции
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Знаки препинания при обособлении
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями
Знаки препинания в сложном предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
Знаки препинания при передаче чужой речи

12 КЛАСС
Код
2.1
2.1.1
2.1.2

2.1.3

2.1.4
2.1.5

2.1.6

Проверяемый элемент содержания
Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики
Синтаксический анализ словосочетания и предложения
Изобразительно-выразительные средства синтаксиса. Синтаксический
параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация,
инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический
вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие,
бессоюзие
Синтаксические нормы
Порядок слов в предложении
Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого
входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим,
выраженным количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять
человек); имеющим в своём составе числительные, оканчивающиеся на один;
имеющим в своём составе числительные два, три, четыре или числительное,
оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование сказуемого с

2.1.7
2.1.8
2.1.9
2.1.10
2.2
2.2.1
2.2.2
2.2.3
2.2.4
2.2.5
2.2.6
2.2.7
2.2.8
2.2.9
2.2.10
2.2.11
2.2.12
3
3.1
3.2

3.3

3.4

3.5

подлежащим, имеющим при себе приложение (типа диван-кровать, озеро
Байкал). Согласование сказуемого
с
подлежащим, выраженным
аббревиатурой, заимствованным несклоняемым существительным
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложнопадежной формы управляемого слова
Основные нормы употребления однородных членов предложения
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов
Основные нормы построения сложных предложений
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Пунктуация как раздел лингвистики
Пунктуационный анализ предложения
Разделы русской пунктуации и система правил, включённых в каждый из
них: знаки препинания в конце предложений; знаки препинания внутри
простого предложения; знаки препинания между частями сложного
предложения; знаки препинания при передаче чужой речи
Сочетание знаков препинания
Знаки препинания и их функции
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Знаки препинания при обособлении
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями
Знаки препинания в сложном предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
Знаки препинания при передаче чужой речи
Функциональная стилистика. Культура речи
Функциональная стилистика как раздел лингвистики
Стилистическая норма
Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки
разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность,
преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные,
лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной
речи. Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и
другие
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки
научного стиля: отвлечённость, логичность, точность, объективность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля.
Основные подстили научного стиля. Основные жанры научного стиля:
монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь, справочник,
учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки официально-делового стиля: точность, стандартизированность,
стереотипность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности
официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля:
закон, устав, приказ; расписка, заявление, доверенность; автобиография,
характеристика, резюме и другие

3.6

3.7

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки публицистического стиля: экспрессивность, призывность,
оценочность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности
публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля:
заметка, статья, репортаж, очерк, эссе, интервью
Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных
разновидностей языка. Основные признаки художественной речи: образность,
широкое использование изобразительно-выразительных средств, языковых
средств других функциональных разновидностей языка

ПРОВЕРЯЕМЫЕ НА ЕГЭ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ТРЕБОВАНИЯ К
РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Код
проверяемого
требования
1
1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

1.7
2
2.1

2.2
3
3.1
3.2
3.3
3.4

Проверяемые требования к предметным результатам освоения
основной образовательной программы среднего общего
образования
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Сформированность знаний о признаках текста, его структуре, видах
информации в тексте
Совершенствование
умений
понимать,
анализировать
и
комментировать основную и дополнительную, явную и скрытую
(подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно и
(или) на слух
Совершенствование умений выявлять логико-смысловые отношения
между предложениями в тексте
Совершенствование
умений
анализировать
тексты
разных
функционально-смысловых типов, функциональных разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язык
художественной литературы), различной жанровой принадлежности
Совершенствование умений создавать тексты разных функциональносмысловых типов; тексты научного, публицистического, официальноделового стилей разных жанров (объём сочинения – не менее 150 слов)
Совершенствование умений использовать разные виды чтения,
приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другое (объём
текста для чтения – 450-500 слов)
Совершенствование умений создавать вторичные тексты (тезисы,
аннотация, отзыв, рецензия и другие)
Функциональная стилистика. Культура речи
Обобщение знаний о функциональных разновидностях языка:
разговорной
речи,
функциональных
стилях
(научный,
публицистический, официально-деловой), языке художественной
литературы
Совершенствование
умений
распознавать,
анализировать
и
комментировать тексты различных функциональных разновидностей
языка
(разговорная
речь,
функциональные
стили,
язык
художественной литературы)
Язык и речь. Культура речи
Обобщение знаний о языке как системе, его основных единицах и
уровнях
Обогащение словарного запаса, расширение объёма используемых в
речи грамматических языковых средств
Совершенствование умений анализировать языковые единицы разных
уровней
Сформированность представлений об аспектах культуры речи:
нормативном, коммуникативном и этическом

3.5
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
4

4.1

4.2
5
5.1

Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: орфоэпические нормы
Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: лексические нормы
Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: грамматические нормы
Формирование системы знаний о нормах современного русского
литературного языка и их основных видах: стилистические нормы
Совершенствование умений применять правила орфографии в
практике письма
Совершенствование умений применять правила пунктуации в
практике письма
Сформированность умений работать со словарями и справочниками
Обобщение знаний об изобразительно-выразительных средствах
русского языка
Совершенствование
умений
определять
изобразительновыразительные средства языка в тексте
Совершенствование умений корректировать устные и письменные
высказывания
Общие сведения о языке
Сформированность представлений о функциях русского языка в
современном мире (государственный язык Российской Федерации,
язык межнационального общения, один из мировых языков); о
русском языке как духовно-нравственной и культурной ценности
многонационального народа России; о взаимосвязи языка и культуры,
языка и истории, языка и личности; об отражении в русском языке
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей;
сформированность ценностного отношения к русскому языку
Сформированность представлений о формах существования
национального русского языка; знаний о признаках литературного
языка и его роли в обществе
Речь. Речевое общение
Совершенствование умений использовать правила русского речевого
этикета в социально-культурной, учебно-научной, официальноделовой сферах общения, в повседневном общении, интернеткоммуникации

ПЕРЕЧЕНЬ ЭЛЕМЕНТОВ СОДЕРЖАНИЯ, ПРОВЕРЯЕМЫХ НА ЕГЭ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5
3
3.1
3.1.1

3.1.2

Проверяемый элемент содержания
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Текст, его основные признаки
Логико-смысловые отношения между предложениями в тексте
Информативность текста. Виды информации в тексте
Информационно-смысловая переработка прочитанного текста, включая
гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанного текста
План. Тезисы. Конспект. Реферат. Аннотация. Отзыв. Рецензия
Функциональная стилистика. Культура речи
Разговорная речь, сферы её использования, назначение. Основные признаки
разговорной речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность,
преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные,
лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.
Основные жанры разговорной речи: устный рассказ, беседа, спор и другие
Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки
научного стиля: отвлечённость, логичность, точность, объективность.
Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля.
Основные подстили научного стиля. Основные жанры научного стиля:
монография, диссертация, научная статья, реферат, словарь, справочник,
учебник и учебное пособие, лекция, доклад и другие
Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки официально-делового стиля: точность, стандартизированность,
стереотипность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности
официально-делового стиля. Основные жанры официально-делового стиля:
закон, устав, приказ; расписка, заявление, доверенность; автобиография,
характеристика, резюме и другие
Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные
признаки
публицистического
стиля:
экспрессивность,
призывность,
оценочность. Лексические, морфологические, синтаксические особенности
публицистического стиля. Основные жанры публицистического стиля: заметка,
статья, репортаж, очерк, эссе, интервью
Язык художественной литературы и его отличие от других функциональных
разновидностей языка. Основные признаки художественной речи: образность,
широкое использование изобразительно-выразительных средств, языковых
средств других функциональных разновидностей языка
Язык и речь. Культура речи
Система языка. Культура речи
Система языка, её устройство, функционирование. Культура речи как раздел
лингвистики
Языковая норма, её основные признаки и функции. Виды языковых норм:
орфоэпические (произносительные и акцентологические), лексические,
словообразовательные, грамматические (морфологические и синтаксические).
Орфографические и пунктуационные правила. Стилистические нормы
современного русского литературного языка (общее представление)

3.1.3

3.1.4

3.2
3.2.1
3.2.2
3.2.3
3.3
3.3.1
3.3.2

3.3.3

3.3.4
3.3.5
3.3.6
3.4
3.4.1
3.4.2
3.5
3.5.1
3.5.2
3.5.3
3.5.4
3.5.5
3.5.6

Качества хорошей речи
Основные виды словарей. Толковый словарь. Словарь омонимов. Словарь
иностранных слов. Словарь синонимов. Словарь антонимов. Словарь
паронимов. Этимологический словарь. Диалектный словарь. Фразеологический
словарь.
Словообразовательный
словарь.
Орфографический
словарь.
Орфоэпический словарь. Словарь грамматических трудностей. Комплексный
словарь
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики. Фонетический анализ слова
Изобразительно-выразительные средства фонетики
Основные нормы современного литературного произношения: произношение
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных.
Произношение некоторых грамматических форм. Особенности произношения
иноязычных слов. Нормы ударения в современном литературном русском языке
Лексика и фразеология. Лексические нормы
Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Лексический анализ
слова
Изобразительно-выразительные
средства
лексики:
эпитет,
метафора,
метонимия, олицетворение, гипербола, сравнение
Основные лексические нормы современного русского литературного языка.
Многозначные слова и омонимы, их употребление. Синонимы, антонимы,
паронимы и их употребление. Иноязычные слова и их употребление.
Лексическая сочетаемость. Тавтология. Плеоназм
Функционально-стилистическая окраска слова. Лексика общеупотребительная,
разговорная и книжная. Особенности употребления
Экспрессивно-стилистическая окраска слова. Лексика нейтральная, высокая,
сниженная. Эмоционально-оценочная окраска слова (неодобрительное,
ласкательное, шутливое и другое). Особенности употребления
Фразеология русского языка. Крылатые слова
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование как разделы лингвистики. Морфемный и
словообразовательный анализ слова
Словообразовательные
трудности.
Особенности
употребления
сложносокращённых слов (аббревиатур)
Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел лингвистики. Морфологический анализ слова.
Особенности употребления в тексте слов разных частей речи
Основные нормы употребления имён существительных: форм рода, числа,
падежа
Основные нормы употребления имён прилагательных: форм степеней
сравнения, краткой формы
Основные нормы употребления количественных, порядковых и собирательных
числительных
Основные нормы употребления местоимений: формы 3-го лица личных
местоимений, возвратного местоимения себя
Основные нормы употребления глаголов: некоторых личных форм (типа

3.6
3.6.1

3.6.2

3.6.3

3.6.4
3.6.5
3.6.6
3.6.7
3.7
3.7.1
3.7.2
3.7.3
3.7.4
3.7.5
3.7.6
3.7.7
3.7.8
3.7.9
3.8
3.8.1
3.8.2
3.8.3
3.8.4
3.8.5
3.8.6
3.8.7
3.8.8

победить, убедить, выздороветь), возвратных и невозвратных глаголов;
образования некоторых глагольных форм: форм прошедшего времени с
суффиксом -ну-, форм повелительного наклонения
Синтаксис. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел лингвистики. Синтаксический анализ словосочетания и
предложения
Изобразительно-выразительные
средства
синтаксиса.
Синтаксический
параллелизм, парцелляция, вопросно-ответная форма изложения, градация,
инверсия, лексический повтор, анафора, эпифора, антитеза; риторический
вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение; многосоюзие,
бессоюзие
Основные нормы согласования сказуемого с подлежащим, в состав которого
входят слова множество, ряд, большинство, меньшинство; с подлежащим,
выраженным количественно-именным сочетанием (двадцать лет, пять человек);
имеющим в своём составе числительные, оканчивающиеся на один; имеющим в
своём составе числительные два, три, четыре или числительное,
оканчивающееся на два, три, четыре. Согласование сказуемого с подлежащим,
имеющим при себе приложение (типа диван-кровать, озеро Байкал).
Согласование сказуемого с подлежащим, выраженным аббревиатурой,
заимствованным несклоняемым существительным
Основные нормы управления: правильный выбор падежной или предложнопадежной формы управляемого слова
Основные нормы употребления однородных членов предложения
Основные нормы употребления причастных и деепричастных оборотов
Основные нормы построения сложных предложений
Орфография. Основные правила орфографии
Употребление заглавных и строчных букв
Правописание гласных и согласных в корне
Употребление ъ и ь (в том числе разделительных)
Правописание приставок. Буквы ы – и после приставок
Правописание суффиксов
Правописание н и нн в словах различных частей речи
Правописание не и ни
Правописание окончаний имён существительных, имён прилагательных и
глаголов
Слитное, дефисное и раздельное написание слов разных частей речи
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Пунктуационный анализ предложения
Знаки препинания в конце предложений
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
Знаки препинания в предложениях с однородными членами
Знаки препинания при обособлении
Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями,
междометиями
Знаки препинания в сложном предложении
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи

3.8.9
4
4.1
4.2

4.3

4.4
5
5.1

5.2

5.3

Знаки препинания при передаче чужой речи
Общие сведения о языке
Язык как знаковая система. Основные функции языка. Лингвистика как наука.
Язык и культура
Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство
межнационального общения, национальный язык русского народа, один из
мировых языков
Формы существования русского национального языка. Литературный язык,
просторечие, народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго.
Роль литературного языка в обществе
Культура речи в экологическом аспекте. Экология как наука, экология языка.
Проблемы речевой культуры в современном обществе (стилистические
изменения в лексике, огрубление обиходно-разговорной речи, неоправданное
употребление иноязычных заимствований и другие)
Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Речевое общение и его
виды. Основные сферы речевого общения. Речевая ситуация и её компоненты
(адресант и адресат; мотивы и цели, предмет и тема речи; условия общения)
Речевой этикет. Основные функции речевого этикета (установление и
поддержание контакта, демонстрация доброжелательности и вежливости,
уважительного отношения, говорящего к партнёру и другие). Устойчивые
формулы русского речевого этикета применительно к различным ситуациям
официального (неофициального) общения, статусу адресанта (адресата) и
другим
Публичное выступление и его особенности. Тема, цель, основной тезис
(основная мысль), план и композиция публичного выступления. Виды
аргументации. Выбор языковых средств оформления публичного выступления с
учётом его цели, особенностей адресата, ситуации общения

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО РУССКОМУ
ЯЗЫКУ НА УРОВНЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Личностные результаты освоения обучающимися программы по русскому языку на
уровне среднего общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности общеобразовательной организации в соответствии с традиционными
российскими социокультурными, историческими и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, развития внутренней позиции личности,
патриотизма, гражданственности; уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и людям старшего поколения;
взаимного уважения, бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде.
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
1) гражданского воспитания:
 сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
 осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
 принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в текстах литературных произведений, написанных на русском
языке;
 готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным
признакам;
 готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества,
участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
 умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
 готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
2) патриотического воспитания:
 сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма,
уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за
свой край, свою Родину, свой язык и культуру, прошлое и настоящее
многонационального народа России;
 ценностное отношение к государственным символам, историческому и
природному наследию, памятникам, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, традициям народов России; достижениям России в науке, искусстве,
спорте, технологиях, труде;
 идейная убеждённость, готовность к служению Отечеству и его защите,
ответственность за его судьбу.
3) духовно-нравственного воспитания:
 осознание духовных ценностей российского народа;




сформированность нравственного сознания, норм этичного поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения,
ориентируясь на морально-нравственные нормы и ценности;
 осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
 ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России.
4) эстетического воспитания:
 эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и
технического творчества, спорта, труда, общественных отношений;
 способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов, ощущать эмоциональное воздействие искусства;
 убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного, в том числе
словесного, творчества;
 готовность к самовыражению в разных видах искусства, стремление проявлять
качества творческой личности, в том числе при выполнении творческих работ по
русскому языку.
5) физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
 сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
 потребность в физическом совершенствовании, занятиях спортивнооздоровительной деятельностью;
 активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью.
6) трудового воспитания:
 готовность к труду, осознание ценности мастерства, трудолюбие;
 готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно
осуществлять такую деятельность, в том числе в процессе изучения русского
языка;
 интерес к различным сферам профессиональной деятельности, в том числе к
деятельности филологов, журналистов, писателей; умение совершать осознанный
выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные планы;
 готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни.
7) экологического воспитания:
 сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды,
осознание глобального характера экологических проблем;
 планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;



активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; умение
прогнозировать неблагоприятные экологические последствия предпринимаемых
действий и предотвращать их;
 расширение опыта деятельности экологической направленности.
8) ценности научного познания:
 сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
 совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познания мира;
 осознание ценности научной деятельности, готовность осуществлять учебноисследовательскую и проектную деятельность, в том числе по русскому языку,
индивидуально и в группе.
В процессе достижения личностных результатов освоения обучающимися рабочей
программы по русскому языку у обучающихся совершенствуется эмоциональный
интеллект, предполагающий сформированность:
 самосознания, включающего способность понимать своё эмоциональное
состояние, использовать адекватные языковые средства для выражения своего
состояния, видеть направление развития собственной эмоциональной сферы,
быть уверенным в себе;
 саморегулирования,
включающего
самоконтроль,
умение
принимать
ответственность за своё поведение, способность проявлять гибкость и
адаптироваться к эмоциональным изменениям, быть открытым новому;
 внутренней мотивации, включающей стремление к достижению цели и успеху,
оптимизм, инициативность, умение действовать, исходя из своих возможностей;
 эмпатии, включающей способность сочувствовать и сопереживать, понимать
эмоциональное состояние других людей и учитывать его при осуществлении
коммуникации;
 социальных навыков, включающих способность выстраивать отношения с
другими людьми, заботиться о них, проявлять к ним интерес и разрешать
конфликты с учётом собственного речевого и читательского опыта.
В результате изучения русского языка на уровне среднего общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
 самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
 устанавливать существенный признак или основание для сравнения,
классификации и обобщения языковых единиц, языковых явлений и процессов,
текстов различных функциональных разновидностей языка, функциональносмысловых типов, жанров;
 определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;



выявлять закономерности и противоречия языковых явлений, данных в
наблюдении;
 разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
 вносить коррективы в деятельность, оценивать риски и соответствие результатов
целям;
 координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия, в том числе при выполнении проектов по
русскому языку;
 развивать креативное мышление при решении жизненных проблем с учётом
собственного речевого и читательского опыта.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
 владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, в том
числе в контексте изучения учебного предмета «Русский язык», способностью и
готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач,
применению различных методов познания;
 владеть разными видами деятельности по получению нового знания, в том числе
по русскому языку; его интерпретации, преобразованию и применению в
различных учебных ситуациях, в том числе при создании учебных и социальных
проектов;
 формировать научный тип мышления, владеть научной, в том числе
лингвистической, терминологией, общенаучными ключевыми понятиями и
методами;
 ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
разнообразных жизненных ситуациях;
 выявлять и актуализировать задачу, выдвигать гипотезу, задавать параметры и
критерии её решения, находить аргументы для доказательства своих
утверждений;
 анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
 давать оценку новым ситуациям, приобретённому опыту;
 уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
 уметь переносить знания в практическую область жизнедеятельности, освоенные
средства и способы действия — в профессиональную среду;
 выдвигать новые идеи, оригинальные подходы, предлагать альтернативные
способы решения проблем.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:
 владеть навыками получения информации, в том числе лингвистической, из
источников разных типов, самостоятельно осуществлять поиск, анализ,
систематизацию и интерпретацию информации различных видов и форм
представления;



создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и её
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации
(презентация, таблица, схема и другие);
 оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым
и морально-этическим нормам;
 использовать средства информационных и коммуникационных технологий при
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с
соблюдением требований эргономики, техники безопасности, гигиены,
ресурсосбережения, правовых и этических норм, норм информационной
безопасности;
 владеть навыками защиты личной информации, соблюдать требования
информационной безопасности.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
 осуществлять коммуникацию во всех сферах жизни;
 пользоваться невербальными средствами общения, понимать значение
социальных знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты;
 владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно
вести диалог;
 развёрнуто, логично и корректно с точки зрения культуры речи излагать своё
мнение, строить высказывание.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как
части регулятивных универсальных учебных действий:
 самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять
проблемы, ставить и формулировать собственные задачи в образовательной
деятельности и жизненных ситуациях;
 самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся
ресурсов, собственных возможностей и предпочтений;
 расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
 делать осознанный выбор, уметь аргументировать его, брать ответственность за
результаты выбора;
 оценивать приобретённый опыт;
 стремиться к формированию и проявлению широкой эрудиции в разных областях
знания; постоянно повышать свой образовательный и культурный уровень.
У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля,
принятия себя и других как части регулятивных универсальных учебных действий:
 давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
 владеть навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых
действий и мыслительных процессов, их оснований и результатов; использовать
приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
 уметь оценивать риски и своевременно принимать решение по их снижению;
 принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;



принимать мотивы и аргументы других людей при анализе результатов
деятельности;
 признавать своё право и право других на ошибку;
 развивать способность видеть мир с позиции другого человека.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
 понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
 выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов и
возможностей каждого члена коллектива;
 принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по их достижению: составлять план действий, распределять роли с
учётом мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
 оценивать качество своего вклада и вклада каждого участника команды в общий
результат по разработанным критериям;
 предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости; проявлять творческие способности и воображение,
быть инициативным.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
К концу обучения в 10 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление о языке как знаковой системе, об основных функциях языка; о
лингвистике как науке.
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом значения; лексику,
отражающую
традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности
в
художественных текстах и публицистике; объяснять значения данных лексических единиц
с помощью лингвистических словарей (толковых, этимологических и других);
комментировать фразеологизмы с точки зрения отражения в них истории и культуры
народа (в рамках изученного).
Понимать и уметь комментировать функции русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения народов России, одного
из мировых языков (с опорой на статью 68 Конституции Российской Федерации,
Федеральный закон от 1 июня 2005 г.№ 53-ФЗ «О государственном языке Российской
Федерации», Федеральный закон «О внесении изменений в Федеральный закон «О
государственном языке Российской Федерации»» от 28.02.2023 № 52-ФЗ, Закон Российской
Федерации от 25 октября 1991 г. № 1807-1 «О языках народов Российской Федерации»).
Различать формы существования русского языка (литературный язык, просторечие,
народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго), знать и
характеризовать признаки литературного языка и его роль в обществе; использовать эти
знания в речевой практике.
Язык и речь. Культура речи

Система языка. Культура речи
Иметь представление о русском языке как системе, знать основные единицы и
уровни языковой системы, анализировать языковые единицы разных уровней языковой
системы.
Иметь представление о культуре речи как разделе лингвистики.
Комментировать нормативный, коммуникативный и этический аспекты культуры
речи, приводить соответствующие примеры.
Анализировать речевые высказывания с точки зрения коммуникативной
целесообразности, уместности, точности, ясности, выразительности, соответствия нормам
современного русского литературного языка.
Иметь представление о языковой норме, её видах.
Использовать словари русского языка в учебной деятельности.
Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики в тексте.
Анализировать и характеризовать особенности произношения безударных гласных
звуков, некоторых согласных, сочетаний согласных, некоторых грамматических форм,
иноязычных слов.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные)
с точки зрения соблюдения орфоэпических и акцентологических норм современного
русского литературного языка.
Соблюдать основные произносительные и акцентологические нормы современного
русского литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь.
Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Выполнять лексический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства лексики.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения лексических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать лексические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения уместности
использования стилистически окрашенной и эмоционально-экспрессивной лексики.
Использовать толковый словарь, словари синонимов, антонимов, паронимов;
словарь иностранных слов, фразеологический словарь, этимологический словарь.
Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Выполнять морфемный и словообразовательный анализ слова.
Анализировать и характеризовать речевые высказывания (в том числе собственные)
с точки зрения особенностей употребления сложносокращённых слов (аббревиатур).
Использовать словообразовательный словарь.
Орфография. Основные правила орфографии
Иметь представление о принципах и разделах русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Анализировать и характеризовать текст (в том числе собственный) с точки зрения
соблюдения орфографических правил современного русского литературного языка (в
рамках изученного).
Соблюдать правила орфографии.

Использовать орфографический словарь.
Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Применять знания о тексте, его основных признаках, структуре и видах
представленной в нём информации в речевой практике.
Понимать, анализировать и комментировать основную и дополнительную, явную и
скрытую (подтекстовую) информацию текстов, воспринимаемых зрительно и (или) на
слух.
Выявлять логико-смысловые отношения между предложениями в тексте.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее
150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных
текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов
(объём текста для чтения – 450–500 слов; объём прослушанного или прочитанного текста
для пересказа от 250 до 300 слов).
Создавать вторичные тексты (план, тезисы, конспект, реферат, аннотация, отзыв,
рецензия и другие).
Корректировать
текст:
устранять
логические,
фактические,
этические,
грамматические и речевые ошибки.

11 КЛАСС
К концу обучения в 11 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Общие сведения о языке
Иметь представление об экологии языка, о проблемах речевой культуры в
современном обществе.
Понимать, оценивать и комментировать уместность (неуместность) употребления
разговорной и просторечной лексики, жаргонизмов; оправданность (неоправданность)
употребления иноязычных заимствований; нарушения речевого этикета, этических норм в
речевом общении и другое.
Язык и речь. Культура речи
Речь. Речевое общение
Создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и
жанров; употреблять языковые средства в соответствии с речевой ситуацией (объём
устных монологических высказываний — не менее 100 слов; объём диалогического
высказывания — не менее 7—8 реплик).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять реферат, исследовательский
проект на лингвистическую и другие темы; использовать образовательные
информационно-коммуникационные инструменты и ресурсы для решения учебных задач.
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее
150 слов).
Использовать различные виды аудирования и чтения в соответствии с
коммуникативной задачей, приёмы информационно-смысловой переработки прочитанных

текстов, включая гипертекст, графику, инфографику и другие, и прослушанных текстов
(объём текста для чтения – 450–500 слов; объём прослушанного или прочитанного текста
для пересказа от 250 до 300 слов).
Знать основные нормы речевого этикета применительно к различным ситуациям
официального/неофициального общения, статусу адресанта/адресата и другим;
использовать правила русского речевого этикета в социально-культурной, учебнонаучной, официально-деловой сферах общения, повседневном общении, интернеткоммуникации.
Употреблять языковые средства с учётом речевой ситуации.
Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного
языка.
Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и
выразительного словоупотребления.
Морфология. Морфологические нормы
Выполнять морфологический анализ слова.
Определять особенности употребления в тексте слов разных частей речи.
Анализировать и характеризовать высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения морфологических норм современного русского литературного языка.
Соблюдать морфологические нормы.
Характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения трудных случаев
употребления имён существительных, имён прилагательных, имён числительных,
местоимений, глаголов, причастий, деепричастий, наречий (в рамках изученного).
Использовать словарь грамматических трудностей, справочники.
Синтаксис. Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного
предложения.
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса русского языка (в
рамках изученного).
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения
основных норм согласования сказуемого с подлежащим, употребления падежной и
предложно-падежной формы управляемого слова в словосочетании, употребления
однородных членов предложения, причастного и деепричастного оборотов (в рамках
изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники.
12 КЛАСС
К концу обучения в 12 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по русскому языку:
Синтаксис. Синтаксические нормы
Выполнять синтаксический анализ словосочетания, простого и сложного
предложения.
Определять изобразительно-выразительные средства синтаксиса русского языка (в
рамках изученного).
Анализировать, характеризовать и оценивать высказывания с точки зрения
основных норм согласования сказуемого с подлежащим, употребления падежной и

предложно-падежной формы управляемого слова в словосочетании, употребления
однородных членов предложения, причастного и деепричастного оборотов (в рамках
изученного).
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей, справочники.
Пунктуация. Основные правила пунктуации
Иметь представление о принципах и разделах русской пунктуации.
Выполнять пунктуационный анализ предложения.
Анализировать и характеризовать текст с точки зрения соблюдения пунктуационных
правил современного русского литературного языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации.
Функциональная стилистика. Культура речи
Иметь представление о функциональной стилистике как разделе лингвистики.
Иметь представление об основных признаках разговорной речи, функциональных
стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной
литературы.
Распознавать, анализировать и комментировать тексты различных функциональных
разновидностей языка (разговорная речь, научный, публицистический и официальноделовой стили, язык художественной литературы).
Создавать тексты разных функционально-смысловых типов; тексты разных жанров
научного, публицистического, официально-делового стилей (объём сочинения — не менее
150 слов).
Применять знания о функциональных разновидностях языка в речевой практике.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
10 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Общие сведения о языке
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41bacc

1.1

Язык как знаковая система.
Повторение.

1

1.2

Основные функции языка.
Лингвистика как наука

1

1.3

Язык и культура

1

1.4

Русский язык —
государственный язык
Российской Федерации, средство
межнационального общения,
национальный язык русского
народа, один из мировых языков

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41bacc

1.5

Формы существования русского
национального языка

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7
f41bacc

Анализировать неязыковые знаки, выявлять характерные
признаки знака; текст статьи 68 Конституции Российской
Федерации, ФЗ «О государственном языке Российской
Федерации», ФЗ «О языках народов Российской Федерации».
Сравнивать языковые и неязыковые знаки.
Выявлять специфику языкового знака по сравнению с другими
(неязыковыми) знаками (на отдельных примерах).
Выступать перед аудиторией с докладом; представлять
реферат, исследовательский проект на лингвистическую и другие
темы; использовать образовательные информационнокоммуникационные инструменты и ресурсы для решения
учебных задач; знания о формах существования русского
национального языка в речевой практике.
Опознавать лексику с национально-культурным компонентом
значения; лексику, отражающую традиционные российские
духовно-нравственные ценности в художественных текстах и
публицистике; объяснять значения данных лексических единиц с
помощью лингвистических словарей (толковых,
этимологических и др.). Комментировать фразеологизмы с
точки зрения отражения в них культуры и истории русского
народа (в рамках изученного).
Комментировать функции русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального
общения народов России, одного их мировых языков (с опорой
на статью 68 Конституции Российской Федерации, ФЗ
«О государственном языке Российской Федерации», ФЗ
«О языках народов Российской Федерации»)
Различать и характеризовать основные признаки
литературного языка, просторечия, народных говоров,
профессиональных разновидностей, жаргона, арго.
Выявлять особенности литературного языка в отличие от
других форм существования русского литературного языка.
Характеризовать роль русского литературного языка в

обществе.
Анализировать и оценивать текст (устный и письменный) с
точки зрения уместности использования диалектной лексики,
профессионализмов (с опорой на толковые словари, диалектные
словари, «Толковый словарь живого великорусского языка»
В. И. Даля), с точки зрения этичности употребления
просторечных слов и выражений, жаргона.
Итого по разделу

6

Раздел 2. Система языка. Культура речи
2.1

Система языка, её устройство,
функционирование

1

2.2

Культура речи как раздел
лингвистики

1

2.3

Языковая норма, её основные
признаки и функции. Виды
языковых норм

1

2.4

Качества хорошей речи

1

2.5

Основные виды словарей (обзор)

1

Итого по разделу
5
Раздел 3. Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
Фонетика и орфоэпия как
разделы
3.1
2
лингвистики.(повторение,
обобщение).
Изобразительно-выразительные
3.2
средства фонетики (повторение,
2
обобщение).

3.3

Орфоэпические
(произносительные и
акцентологические) нормы

Итого по разделу

2

6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41bacc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41bacc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru
/7f41bacc

Различать виды норм русского литературного языка, приводить
соответствующие примеры.
Анализировать и характеризовать устный и письменный текст
с точки зрения уместности, точности, ясности, выразительности
речи, с точки зрения соблюдения этических норм.
Использовать синонимические ресурсы русского языка для
более точного выражения мысли и усиления выразительности
речи, основные лингвистические словари и справочники в
учебной деятельности.
Осуществлять выбор наиболее точных языковых средств в
соответствии со сферами и ситуациями речевого общения.
Характеризовать основные виды лингвистических словарей, их
назначение.
Комментировать строение словарной статьи основных словарей
русского языка.

Выполнять фонетический анализ слова.
Определять изобразительно-выразительные средства фонетики
в тексте, характеризовать их стилистическую роль.
Анализировать и характеризовать особенности произношения
безударных гласных звуков, некоторых согласных, сочетаний
согласных, некоторых грамматических форм, иноязычных слов.
Оценивать и корректировать высказывания с точки зрения
соблюдения основных произносительных и акцентологических
норм современного русского литературного языка.
Соблюдать основные произносительные и акцентологические
нормы современного русского литературного языка.
Использовать орфоэпический словарь

Раздел 4. Лексикология и фразеология. Лексические нормы
Лексикология и фразеология как
4.1
разделы лингвистики
2
(повторение, обобщение).
Изобразительно-выразительные
4.2
средства лексики (повторение,
2
обобщение)
Основные лексические нормы
4.3
современного русского
6
литературного языка
Функционально-стилистическая
4.4
1
окраска слова
Экспрессивно-стилистическая
1
окраска слова

4.5

Фразеология русского языка
(повторение, обобщение).
Крылатые слова

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

Выполнять лексический анализ слова.
Приводить примеры изобразительновыразительных средств лексики.
Анализировать и характеризовать текст с точки
зрения использованных в нём изобразительновыразительных средств лексики. Комментировать
стилистическую роль использованных в тексте
изобразительновыразительных средств лексики.
Использовать толковый словарь. Определять
лексическое значение слова. Различать
многозначные слова и омонимы, употреблять их в
соответствии с лексическими значениями.
Подбирать синонимы и антонимы к слову, строить
синонимические ряды.
Сравнивать слова, входящие в
синонимическую/антонимическую пару,
синонимический ряд, характеризовать их значения.
Выбирать нужное слово из ряда синонимов.
Различать паронимы, определять их лексические
значения.
Употреблять синонимы, антонимы, паронимы в
соответствии с их лексическими значениями.
Употреблять слово с учётом его лексической
сочетаемости; иноязычные слова с учётом
коммуникативной целесообразности.
Анализировать, оценивать и корректировать
высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения лексических норм современного
русского литературного языка.
Анализировать текст с точки зрения речевой
избыточности.
Корректировать текст с целью устранения
плеоназма и тавтологии.
Использовать толковый словарь, словарь омонимов,
словарь иностранных слов, словарь синонимов,
словарь антонимов, словарь паронимов. Различать
слова, соответствующие нормам литературного языка
(стилистически нейтральные, книжные, разговорные),
и слова, не соответствующие нормам литературного
словоупотребления (просторечные слова,

диалектизмы, жаргонизмы). Характеризовать слово
с точки зрения функционально-стилистической
окраски.
Анализировать, оценивать
и корректировать высказывания с точки зрения
использования книжных и разговорных,
просторечных слов, диалектизмов и жаргонизмов.
Употреблять функционально-стилистически
окрашенные слова с учётом речевой ситуации.
Использовать толковый словарь, фразеологический
словарь, словарь крылатых слов, диалектные словари,
«Толковый словарь живого великорусского языка»
В. И. Даля.
Различать устаревшую и новую лексику, высокие
(торжественные) и сниженные слова и
словосочетания.
Анализировать устный и письменный текст с точки
зрения уместности использования в нём высокой и
сниженной лексики; эмоционально-оценочных слов.
Употреблять экспрессивно-стилистическую,
эмоционально-оценочную лексику с учётом речевой
ситуации.
Использовать толковый словарь. Определять
значения фразеологических оборотов и крылатых
слов.
Употреблять фразеологические обороты и крылатые
слова с учётом речевой ситуации.
Анализировать, оценивать и корректировать
высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения лексических норм современного
русского литературного языка.
Итого по разделу
14
Зачет №1 по разделам «Фонетика»,
2
«Лексика и фразеология»
Раздел 5. Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
Морфемика и словообразование
Библиотека ЦОК
5.1
как разделы лингвистики
3
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
(повторение, обобщение)
5.2

Словообразовательные нормы

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

Выполнять морфемный и словообразовательный
анализ слова.
Анализировать и характеризовать высказывания (в
том числе собственные) с точки зрения особенностей
употребления аббревиатур.
Соблюдать нормы употребления аббревиатур.

Использовать школьный словообразовательный
словарь
Итого по разделу
4
Раздел 6. Орфография. Основные правила орфографии
Орфография как раздел
6.1
лингвистики (повторение,
1
обобщение)
Правописание гласных и
6.2
4
согласных в корне
Употребление разделительных ъ
6.3
и ь. Правописание приставок.
4
Буквы ы — и после приставок

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

6.4

Правописание суффиксов

2

6.5

Правописание н и нн в словах
различных частей речи

2

6.6

Правописание не и ни

2

6.7

Правописание окончаний имён
существительных, имён
прилагательных и глаголов

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

6.8

Слитное, дефисное и раздельное
написание слов

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

Приводить примеры, иллюстрирующие принципы и
разделы русской орфографии.
Выполнять орфографический анализ слова.
Соблюдать орфографические нормы.
Использовать орфографические словари.
Сравнивать слова с орфограммами в корне, слова с
разделительными ъ и ь, слова с неизменяемыми
приставками, приставками на -з (-с), приставками
пре- и при-, буквами ы — и после приставок, имена
существительные, имена прилагательные, глаголы,
причастия, наречия с н и нн в суффиксах, примеры
правописания не и ни.
Осуществлять выбор правила, регулирующего
верное написание гласных и согласных в корне, слов
с разделительными ъ и ь , слов с неизменяемыми
приставками, приставками на -з (-с), приставками
пре- и при-, буквами ы — и после приставок ; имён
существительных, имён прилагательных, глаголов,
причастий, деепричастий, наречий с орфограммой в
суффиксах, написание н и нн в суффиксах имён
существительных, имён прилагательных, глаголов,
причастий, наречий, написание не и ни.
Выполнять орфографический анализ слов с
орфограммами в корне, орфографический анализ слов
с разделительными ъ и ь, орфографический анализ
слов с неизменяемыми приставками, приставками на з (-с), приставками пре- и при-, буквами ы — и после
приставок, орфографический анализ имён
существительных, имён прилагательных, глаголов,
причастий, деепричастий, наречий с орфограммой в
суффиксах, орфографический анализ
употреблённых в тексте имён существительных, имён
прилагательных, глаголов, причастий, наречий с н и
нн в суффиксах.
Анализировать текст с точки зрения соблюдения в
нём орфографических правил. Применять
орфографические правила в речевой практике.
Разграничивать правила правописания не и ни.

Выполнять орфографический анализ
употреблённых в тексте примеров написания не и ни.
Анализировать текст с точки зрения соблюдения
орфографических правил.
Применять орфографические правила в речевой
практике.
Использовать орфографические словари
Сравнивать имена существительные, имена
прилагательные, глаголы с безударными
окончаниями. Осуществлять выбор правила,
регулирующего верное написание имён
существительных, имён прилагательных, глаголов с
безударными окончаниями.
Выполнять орфографический анализ
употреблённых в тексте имён существительных, имён
прилагательных, глаголов с безударными
окончаниями.
Сравнивать примеры слитного, дефисного
и раздельного написания сложных имён
существительных, имён прилагательных, наречий,
предлогов, союзов, частиц. Осуществлять выбор
правила, регулирующего слитное, дефисное и
раздельное написание имён существительных, имён
прилагательных, наречий, предлогов, союзов, частиц.
Выполнять орфографический анализ примеров
слитного, дефисного и раздельного написания
употреблённых в тексте сложных имён
существительных, имён прилагательных, наречий,
предлогов, союзов, частиц.
Итого по разделу

19

2
Зачет № 2 по разделу «Орфография»
Раздел 7. Текст. Информационно-смысловая переработка текста
Текст, его основные признаки
7.1
1
(повторение, обобщение)
Логико-смысловые отношения
7.2
между предложениями в тексте
2
(общее представление)
Информативность текста. Виды
7.3
2
информации в тексте
7.4

Информационно-смысловая

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК

Характеризовать текст с точки зрения соответствия
основным признакам.
Выявлять способы и средства связи предложений и
абзацев в тексте.
Использовать знание признаков текста в процессе
его создания и корректировки Выявлять логикосмысловые отношения между предложениями в
тексте.
Характеризовать логико-смысловые отношения

переработка текста. План.
Тезисы.Конспект. Реферат.
Аннотация. Отзыв. Рецензия

Итого по разделу

https://m.edsoo.ru/7f41bacc

8

Контрольная работа за 10 класс

1

Повторение

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

между предложениями в тексте.
Корректировать текст с учётом знаний о логикосмысловых отношениях между предложениями в
тексте Анализировать и комментировать основную
и дополнительную, явную и скрытую (подтекстовую)
информацию текстов, воспринимаемых зрительно/на
слух.
Использовать разные формы предъявления
информации Осуществлять информационносмысловую переработку прочитанного и
прослушанного текста.
Предъявлять информацию текста в форме плана
(простого и сложного; назывного, вопросного), в
форме тезисов, конспекта.
Создавать реферат на основе одного или нескольких
источников.
Составлять аннотацию, отзыв, рецензию

11 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Основные виды деятельности обучающихся

Раздел 1. Общие сведения о языке

1.1

Культура речи в экологическом
аспекте

Итого по разделу
Раздел 2. Речь. Речевое общение
Речь как деятельность. Виды
2.1
речевой деятельности
(повторение, обобщение)
Речевое общение и его виды.
Основные сферы речевого
2.2
общения. Речевая ситуация и её
компоненты

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

Выражать в устной и письменной форме отношение
к культуре языка (от уровня бытового общения до
состояния литературного языка в целом).
Анализировать, оценивать и комментировать
уместность/неуместность употребления разговорной
и просторечной лексики, сленга, жаргонизмов;
оправданность/неоправданность употребления
иноязычных заимствований; нарушения речевого
этикета, этических норм в речевом общении и т. д.

3

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

2.3

Речевой этикет

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

2.4

Публичное выступление

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

Создавать устные монологические и диалогические
высказывания различных типов и жанров.
Употреблять языковые средства с учётом речевой
ситуации (объём устных монологических
высказываний — не менее 100 слов; объём
диалогического высказывания — не менее 7—8
1

реплик) .
Выступать перед аудиторией с докладом;
представлять реферат, исследовательский проект на
лингвистическую и другие темы. Использовать
образовательные информационнокоммуникационные инструменты и ресурсы для
решения учебных задач.
Использовать различные виды аудирования и
чтения в соответствии с коммуникативной задачей,
приёмы информационно-смысловой переработки
прочитанных и прослушанных текстов, включая
гипертекст, графику, инфографику и др. (объём
текста для чтения — 450—500 слов; объём
прослушанного или прочитанного текста для
пересказа от 250 до 300 слов); объём сочинения —
не менее 150 слов. Иметь представление о нормах
речевого поведения в официальных и
неофициальных ситуациях общения.
Учитывать в процессе речевого общения речевую
ситуацию. Выбирать речевую тактику и языковые
средства с учётом речевой ситуации.

Анализировать и оценивать речевые высказывания
с точки зрения их соответствия ситуации общения,
успешности в достижении прогнозируемого
результата. Характеризовать нормы речевого
этикета применительно к различным ситуациям
официального/неофициального общения, статусу
адресанта/адресата и т. п. Использовать правила
русского речевого этикета в социально-культурной,
учебно-научной, официально-деловой сферах
общения, в повседневном общении, интернеткоммуникации. Различать основные виды
публичной речи по их основной цели.
Анализировать образцы публичной речи с точки
зрения её композиции, аргументации, языкового
оформления, достижения поставленных
коммуникативных задач. Выступать перед
аудиторией сверстников с небольшой
информационной, убеждающей речью
Итого по разделу
5
Раздел 3. Морфология. Морфологические нормы
Морфология как раздел
3.1
лингвистики (повторение,
2
обобщение)

3.2

Основные морфологические
нормы современного русского
литературного языка.

14

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41bacc

Анализировать и характеризовать особенности
образования и употребления форм степеней
сравнения, краткой формы имени прилагательного.
Оценивать и корректировать высказывания (в том
числе собственные) с точки зрения соблюдения
морфологических норм.
Соблюдать основные нормы употребления имён
прилагательных. Использовать словари
грамматических трудностей, справочники .
Анализировать и характеризовать образование и
употребление падежных форм количественных,
порядковых и собирательных числительных.
Оценивать и корректировать высказывания (в том
числе собственные) с точки зрения соблюдения
морфологических норм.
Употреблять имена числительные в соответствии с
нормами современного русского литературного
языка. Использовать словари грамматических
трудностей, справочники. Анализировать и
характеризовать особенности употребления формы
3-го лица личных местоимений, возвратного
местоимения себя. Оценивать и корректировать
высказывания (в том числе собственные) с точки
зрения соблюдения морфологических норм.
Употреблять личные местоимения и возвратное

местоимение в соответствии с нормами
современного русского литературного языка.
Использовать словари грамматических трудностей,
справочники. Анализировать и характеризовать
особенности образования и употребления некоторых
личных форм глагола, возвратных и невозвратных
глаголов (в рамках изученного). Оценивать и
корректировать высказывания (в том числе
собственные) с точки зрения соблюдения
морфологических норм. Соблюдать основные
нормы употребления некоторых личных форм
глагола, возвратных и невозвратных глаголов в
соответствии с нормами современного русского
литературного языка (в рамках изученного).
Использовать словари грамматических трудностей,
справочники
Итого по разделу
16
Зачет №1 по разделу
2
«Морфология»
Раздел 4. Синтаксис простого предложения. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел
4.1
лингвистики (повторение,
2
обобщение)
Изобразительно-выразительные
4.2
4
средства синтаксиса

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

4.3

Синтаксические нормы

2

4.4

Основные нормы управления

2

4.5

Основные нормы употребления
однородных членов
предложения

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

4.6

Основные нормы употребления
причастных и деепричастных
оборотов

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

Корректировать текст с точки зрения основных
норм построения сложных предложений.
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей,
справочники
Анализировать, характеризовать и оценивать
высказывания с точки зрения основных норм
согласования сказуемого с подлежащим (в рамках
изученного).
Анализировать, характеризовать и оценивать
высказывания с точки зрения употребления
падежной и предложно-падежной формы
управляемого слова (в рамках изученного).
Корректировать текст с точки зрения употребления
падежной и предложно-падежной формы
управляемого слова.
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей,
справочники
Анализировать, характеризовать и оценивать
высказывания с точки зрения особенностей
употребления однородных членов предложения (в
рамках изученного).
Корректировать текст с точки зрения основных
норм употребления однородных членов
предложения.

Обобщение и систематизация по
Библиотека ЦОК
теме «Синтаксис.
1
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Синтаксические нормы»
Итого по разделу
19
Раздел 5. Пунктуация простого предложения. Основные правила пунктуации
Пунктуация как раздел
Библиотека ЦОК
5.1
лингвистики (повторение,
1
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
обобщение)
Знаки препинания между
Библиотека ЦОК
5.2
2
подлежащим и сказуемым
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Знаки препинания в
Библиотека ЦОК
5.3
предложениях с однородными
4
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
членами
Знаки препинания в
Библиотека ЦОК
5.4
предложениях с обособленными
6
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
членами предложения
4.7

5.5

Знаки препинания в
предложениях с вводными
конструкциями, обращениями,
междометиями

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

5.6

Повторение и обобщение по

3

Библиотека ЦОК

Анализировать, характеризовать и оценивать
высказывания с точки зрения основных норм
употребления причастных и деепричастных оборотов
(в рамках изученного).
Корректировать текст с точки зрения основных
норм употребления причастных и деепричастных
оборотов.
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических трудностей,
справочники
Выполнять пунктуационный анализ предложения.
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации
Анализировать предложение и осуществлять
выбор правила, регулирующего постановку тире
между подлежащим и сказуемым. Анализировать и
характеризовать текст с точки зрения соблюдения
пунктуационных правил современного русского
литературного языка (в рамках изученного).
Анализировать предложение и осуществлять
выбор правила, регулирующего постановку знаков
препинания в предложениях с обособленными
определениями, приложениями, дополнениями,
обстоятельствами, уточняющими членами.
Анализировать и характеризовать текст с точки
зрения соблюдения пунктуационных правил
современного русского литературного языка (в
рамках изученного).
Анализировать предложение и осуществлять
выбор правила, регулирующего постановку знаков
препинания в предложениях с вводными
конструкциями, обращениями, междометиями.
Анализировать и характеризовать текст с точки
зрения соблюдения пунктуационных правил
современного русского литературного языка (в
рамках изученного).

темам раздела «Пунктуация.
Основные правила пунктуации”
Итого по разделу
Зачет № 2 по разделу «Синтаксис и
пунктуация простого предложения»

https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
19
2

Контрольная работа за 11 класс

1

Повторение

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

12 КЛАСС
№ п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрольные
Всего
работы

Раздел 1. Синтаксис сложного предложения. Синтаксические нормы
Синтаксис как раздел
1.1
лингвистики (повторение,
2
обобщение)
Изобразительно-выразительные
1.2
2
средства синтаксиса

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

1.3

Синтаксические нормы

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

1.4

Основные нормы построения
сложных предложений

3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

1.5

Обобщение и систематизация по
теме «Синтаксис. Синтаксические
нормы»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

Итого по разделу
17
Раздел 2. Пунктуация сложного предложения. Основные правила пунктуации
Пунктуация как раздел
Библиотека ЦОК
2.1
лингвистики (повторение,
1
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
обобщение)
Знаки препинания в сложном
Библиотека ЦОК
2.2
предложении с разными видами
2
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
связи
Знаки препинания при передаче
Библиотека ЦОК
2.3
2
чужой речи
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

2.4

Повторение и обобщение по
темам раздела "Пунктуация.
Основные правила пунктуации"

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

Основные виды деятельности обучающихся

Корректировать текст с точки зрения основных
норм построения сложных предложений.
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники
Определять изобразительно-выразительные
средства синтаксиса русского языка
(в рамках изученного).
Анализировать, характеризовать и оценивать
высказывания с точки зрения основных норм
построения сложных предложений (в рамках
изученного).
Корректировать текст с точки зрения основных
норм построения сложных предложений.
Соблюдать синтаксические нормы.
Использовать словари грамматических
трудностей, справочники

Анализировать предложение и осуществлять
выбор правила, регулирующего постановку
знаков препинания в сложносочинённом,
сложноподчинённом, бессоюзном сложном
предложениях.
Анализировать и характеризовать текст с
точки зрения соблюдения пунктуационных
правил современного русского литературного
языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации
Анализировать предложение и осуществлять
выбор правила, регулирующего постановку
знаков препинания в сложном предложении с
разными видами связи.

Анализировать и характеризовать текст с
точки зрения соблюдения пунктуационных
правил современного русского литературного
языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации
Анализировать предложение и осуществлять
выбор правила, регулирующего оформление
предложений с прямой речью, косвенной речью,
диалогом, цитатой.
Анализировать и характеризовать текст с
точки зрения соблюдения пунктуационных
правил современного русского литературного
языка (в рамках изученного).
Соблюдать правила пунктуации.
Использовать справочники по пунктуации
Итого по разделу
17
Зачет №1 по разделу «Синтаксис и
2
пунктуация сложного предложения»
Раздел 3. Функциональная стилистика. Культура речи
Функциональная стилистика как
3.1
1
раздел лингвистики
3.2

Разговорная речь

2

3.3

Основные жанры разговорной
речи: устный рассказ, беседа, спор
(обзор)

2

3.4

Научный стиль

3

3.5
3.6

Основные жанры научного стиля
(обзор)
Официально-деловой стиль.
Основные жанры официальноделового стиля (обзор)

2
2

3.7

Публицистический стиль

2

3.8

Основные жанры
публицистического стиля (обзор)

3

3.9

Язык художественной литературы

4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

Характеризовать классификационные признаки
выделения функциональных разновидностей
языка. Анализировать текст с точки зрения
принадлежности к той или иной
функциональной разновидности языка
Отличать разговорную речь от других
функциональных разновидностей языка.
Анализировать и комментировать примеры
разговорной речи с точки зрения специфики
использования фонетических и интонационных
особенностей, лексических, морфологических,
синтаксических средств.
Сопоставлять и сравнивать разговорную речь с
текстами других функциональных
разновидностей языка с точки зрения их
внеязыковых и лингвистических особенностей
Характеризовать содержательные,
композиционные, языковые особенности
устного рассказа, беседы, спора.
Принимать участие в беседах, разговорах,
спорах, соблюдая нормы речевого поведения;
создавать устные рассказы
Распознавать тексты научного стиля.
Анализировать и комментировать научные
(учебно-научные, научно-справочные и научнопопулярные) тексты с точки зрения специфики

использования лексических, морфологических,
синтаксических средств. Сравнивать научные
(учебно-научные и научно-популярные) тексты с
текстами других функциональных стилей, а
также с разговорной речью, языком
художественной литературы
Распознавать основные жанры официальноделового стиля: закон, устав, приказ, расписку,
заявление, доверенность; автобиографию,
характеристику, резюме.
Извлекать информацию из текста закона
(фрагмент), устава, приказа в соответствии
с поставленной коммуникативной задачей,
анализировать и комментировать её.
Создавать тексты официально-делового стиля:
расписку, автобиографию, характеристику,
резюме.
Корректировать собственные тексты
официально-делового стиля
Распознавать тексты публицистического стиля.
Анализировать и комментировать тексты
публицистического стиля с точки зрения
специфики использования лексических,
морфологических, синтаксических средств.
Сравнивать тексты публицистического стиля с
текстами других функциональных стилей, а
также с разговорной речью, языком
художественной литературы
Распознавать основные жанры
публицистического стиля: заметку, статью,
репортаж, очерк, эссе, интервью.
Создавать тексты публицистического стиля
(сочинение-рассуждение объёмом не менее 150
слов).
Корректировать собственные тексты
публицистического стиля (сочинениерассуждение объёмом не менее 150 слов)
Распознавать тексты художественной
литературы.
Анализировать и комментировать тексты
художественной литературы с точки зрения
использованных изобразительно-выразительных
средств
Итого по разделу
Зачет №2 по разделу «Функциональная
стилистика. Культура речи»

21
2

Контрольная работа за 12 класс

1

Повторение

8

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41c7e2

Календарно-тематическое планирование
10 класс
Номера
уроков

1
2
3
4
5

6

7
8
9
10
11

12

Наименования разделов и тем

Плановые сроки
прохождения
10 «А»
10 «Б»
Раздел № 1. Общие сведения о языке
(6 часов)
Повторение и обобщение изученного в 5-9 классах
Повторение в начале года. Практикум
Язык как знаковая система. Основные функции языка.
Лингвистика как наука
Взаимосвязь языка и культуры
Русский язык — государственный язык Российской
Федерации. Внутренние и внешние функции русского
языка
Формы существования русского национального языка

Скорректированные
сроки прохождения
10 «А»
10 «Б»

Домашнее
задание

§ 1, упр. 3
заполнить
таблицу
письменное
сообщение
конспект
написать
сочинение
закончить
конспект

Раздел № 2. Система языка. Культура речи
(5 часов)
русского национального

Формы существования
языка.Практикум
Язык как система. Единицы и уровни языка, их связи
и отношения
Культура речи как раздел лингвистики

Языковая норма, её основные признаки и функции.
Виды языковых норм
Качества
хорошей
речи:
коммуникативная
целесообразность, уместность, точность, ясность,
выразительность речи. Основные виды словарей
Раздел № 3. Фонетика. Орфоэпия. Орфоэпические нормы
(6 часов)
Фонетика и орфоэпия как разделы лингвистики.

сочинение
учить
конспект
читать
таблицу
закончить
упражнение
проанализиро
вать текст

презентация
"Особенность

13
14
15
16
17

Изобразительно-выразительные средства фонетики
(повторение)
Изобразительно-выразительные средства фонетики
(обобщение)
Орфоэпические
(произносительные
акцентологические) нормы
Орфоэпические
(произносительные
акцентологические) нормы

и

Орфоэпические
(произносительные
акцентологические) нормы. Практикум

и

и

Раздел № 4. Лексикология и фразеология. Лексические нормы
(14 часов + 2 часа)
и
фразеология
как
разделы

19
20

Лексикология
лингвистики
Синонимы. Антонимы. Омонимы. Их употребление.
Паронимы в системе русского языка.

21

Паронимы. Их употребление

22

23

Формы существования русского национального языка
(литературный язык, просторечие, народные говоры,
профессиональные разновидности, жаргон, арго)
Происхождение лексики

24

Общеупотребительная лексика. Диалектная лексика

25

Употребление устаревшей лексики и неологизмов

18

словаря..."
фонетический
разбор слов
решение
задания 26
ЕГЭ
учить слова
решение
тестовых
заданий
решение
тестовых
заданий

§ 11, упр. 45.
§ 12, упр. 48
§ 6-7, упр. 28
§ 4-5, упр. 19
тестовые
задания ЕГЭ
письменное
сообщение
§ 9-10, упр.
40
выписать
диалектные
слова из
любого
художественн
ого
произведения
найти в
словаре
значение 10

слов

26

Основные лексические нормы современного русского
литературного языка. Изобразительно-выразительные
средства лексики

27

Речевая избыточность как нарушение лексической
нормы (тавтология, плеоназм)

28

Речевая избыточность как нарушение лексической
нормы (тавтология, плеоназм). Практикум

29

Функционально-стилистическая
окраска
слова.
Лексика общеупотребительная, разговорная и
книжная; особенности использования
Нейтральная,
высокая,
сниженная
лексика.
Эмоционально-оценочная окраска слова. Уместность
использования эмоционально-оценочной лексики

30

31

Фразеология. Фразеологизмы

32

Особенности употребления фразеологизмов и
крылатых слов
Зачет № 1 по разделам «Фонетика. Орфоэпия.
Лексикология и фразеология. Лексические
нормы". Обучающее сочинение-рассуждение
Зачет № 1 по разделам «Фонетика. Орфоэпия.
Лексикология и фразеология. Лексические
нормы". Обучающее сочинение-рассуждение
Раздел № 5. Морфемика и словообразование. Словообразовательные нормы
(4 часа)
Морфемика и словообразование как разделы
лингвистики.
Основные понятия морфемики и словообразования
(повторение, обобщение)

33

34

35
36

учить
термины
работа над
заданием 8
ЕГЭ
читать
словарь
плеоназмов и
тавталогий
решение
тестовых
заданий
подчеркнуть
и подписать
стилистическ
и
окрашенные
слова в тексте
из текста
выписать по 5
слов
§ 11, упр. 45
читать записи
в тетради
решение
тестовых
заданий ЕГЭ

§ 15, упр. 56
§ 16, упр. 71

37

Морфемный и словообразовательный анализ слова.
Практикум

38

40

Словообразовательные трудности (обзор)
Раздел № 6. Орфография. Основные правила орфографии
(19 часов +2 часа)
Орфография как раздел лингвистики (повторение,
обобщение)
Проверяемые и непроверяемые безударные.

41

Чередующиеся гласные в корне слова

42

Чередующиеся гласные в корне слова. Правописание

39

гласных и согласных в корне

43

Употребление гласных после шипящих и «Ц»

44

Употребление букв э, е, ё, и, й, о в различных
морфемах

45

Правописание звонких и глухих согласных.
Правописание непроизносимых согласных

46

Правописание сочетаний сч, зч, шч и др.

47

Правописание двойных согласных.

закончить
работу в
тетрадях
§ 16, упр. 73

§. 34,35, упр.
106
решать
задания из
банка заданий
ЕГЭ
§. 93, учить
таблицу
чередующихс
я гласных
решать
задания из
банка заданий
ЕГЭ
решать
задания из
банка заданий
ЕГЭ
решение
тестовых
заданий
§. 96,
решение
тестовых
заданий
выполнить
упражнение
на карточке
решать
задания из
банка заданий
ЕГЭ

48
49

Правописание гласных и согласных в приставках
Приставки пре- и при-

50
51

Буквы ы, и после приставок
Правила правописания слов с разделительных ъ и ь.

Употребление прописных букв
52

Трудные вопросы правописания –н- и –нн- в
суффиксах существительных, прилагательных и
наречий

53

Правописание –н- и –нн- в суффиксах причастий и
отглагольных прилагательных.

54

Правописание н и нн в словах различных частей речи.
Практикум

55

Слитное, дефисное и раздельное написание слов

56

Слитное, дефисное и раздельное написание слов.
Практикум

57

Основные правила орфографии. Практикум

58

Зачет
№
2
на
тему:
«Морфемика
словообразование. Орфография»

и

59

Зачет
№
2
на
тему:
«Морфемика
словообразование. Орфография»

и

60

Раздел № 7. Текст. Информационно-смысловая переработка текста
(8 часов + 2 часа)
Текст, его основные признаки. Логико-смысловые

§. 63, упр. 194
выполнить
упражнение
§ 77, упр.252
выполнить
упражнение
на карточке
решать
задания из
банка заданий
ЕГЭ
решать
задания из
банка заданий
ЕГЭ
выполнить
упражнение
на карточке
решать
задания из
банка заданий
ЕГЭ
решать
задания из
банка заданий
ЕГЭ
повторить
записи в
тетради
повторить
записи в
тетради
повторить
записи в
тетради

заполнить

61

отношения между предложениями в тексте (общее
представление)
Логико-смысловые отношения между предложениями
в тексте. Практикум

62

Информативность текста. Виды информации в тексте

63

Информативность текста. Виды информации в тексте.
Практикум

64

Информационно-смысловая
План. Тезисы. Конспект
Информационно-смысловая
Отзыв. Рецензия

переработка

текста.

переработка

текста.

66

Информационно-смысловая
Реферат. Аннотация

переработка

текста.

67

Контрольная итоговая работа

68

Повторение и обобщение изученного в 10 классе.

65

таблицу
повторить
записи в
тетради
заполнить
таблицу
повторить
записи в
тетради
составить
план текста
написать
краткий
отзыв
подготовитьс
як
контрольной
работе
повторить
записи в
тетради
Не задано

Календарно-тематическое планирование
11 класс
Номера
уроков

1
2

Наименования разделов и тем

Плановые сроки
прохождения
11 «А»
11 «Б»
Раздел № 1. Общие сведения о языке
(3 часа)
Повторение и обобщение изученного в 10 классе.
Культура речи как раздел лингвистики
Культура речи в экологическом аспекте. Культура
речи как часть здоровой окружающей языковой среды

Скорректированные
сроки прохождения
11 «А»
11 «Б»

Домашнее
задание

Выполнить
тест
Сообщение

6

Культура речи в экологическом аспекте. Проблемы
речевой культуры в современном обществе (общее
представление)
Раздел № 2. Речь. Речевое общение
(5 часов)
Речь как деятельность. Виды речевой деятельности
(повторение, обобщение)
Речевое общение и его виды. Основные сферы
речевого общения. Речевая ситуация и её компоненты
Речевой этикет. Основные функции

7

Публичное выступление и его особенности

8

Публичное выступление. Практикум

9

Раздел № 3. Морфология. Морфологические нормы
(16 часов + 2 часа)
Морфология как раздел лингвистики (повторение,
обощение)
Морфология как раздел лингвистики. Практикум

3

4
5

10
11
12
13
14

15

Имя существительное как часть речи. Правописание
суффиксов и окончаний имен существительных.
Имя прилагательное как часть речи. Правописание
суффиксов и окончаний имен прилагательных.
Имя числительное как часть речи. Правописание
имен числительных.
Местоимение как часть речи. Правописание
местоимений.

Тест

Конспект
Анализ текста
Подготовить
сообщение
Подготовить
публичное
выступление
Работа над
ошибками

дополнить
таблицу
стр. 73
задание в
тетради
стр. 76 упр.
138
стр. 74, 76
упр. 142 (2)
стр. 74-77
упр. 146
стр. 74
заполнить
таблицу в
тетради

Морфологические нормы современного русского
литературного языка. Основные нормы употребления

имён существительных, имён прилагательных, имён
числительных, местоимений. Практикум

выполнить
тест

16

Глагол как самостоятельная часть речи.

17

Причастие и деепричастие как глагольные формы.

18

Правописание причастий и деепричастий.

19

Наречие как часть речи. Правописание наречий.

20
21

Основные нормы употребления глаголов, причастий,
деепричастий, наречий. Практикум
Предлог. Их правописание.

22

Союз. Их правописание.

23

Частицы. Их правописание.

24

Междометие как особый разряд слов.

25

Зачет № 1 на тему: «Морфология. Орфография».

26

Зачет № 1 на тему: «Морфология. Орфография».

27
28

Раздел № 4. Синтаксис простого предложения. Синтаксические нормы
(19 часов)
Синтаксис как раздел лингвистики (повторение,
обобщение)
Синтаксис как раздел лингвистики. Практикум

29

Изобразительно-выразительные средства синтаксиса

30

Изобразительно-выразительные средства синтаксиса

стр. 75-79
упр. 152, 153
стр. 75, 79
упр. 154, 155
стр. 75, 80
упр. 157
стр. 75, 80
упр. 159
выполнить
тест
стр. 78 упр.
148
выполнить
задание на
карточке
стр. 83-84
выучить
стр. 84 упр.
167 (2)
выполнить
онлайн
задания на
платформе
РешуЕГЭ
выполнить
онлайн
задания на
платформе
РешуЕГЭ

стр. 154 упр.
309
стр. 161 упр.
325
выучить
тропы
выполнить

31

Изобразительно-выразительные средства синтаксиса.
Практикум

32

Синтаксические нормы. Порядок слов в предложении

33

Основные нормы согласования сказуемого с
подлежащим

34

Основные нормы управления: правильный выбор
падежной или предложно-падежной формы
управляемого слова. Употребление производных
предлогов
Основные нормы управления. Практикум

35
36

Основные нормы употребления однородных членов
предложения

37

Предложения с однородными членами,
соединенными двойными союзами. Практикум

38

Главные и второстепенные члены предложения.
Основные нормы употребления однородных членов
предложения

39
Односоставные предложения

40

Полные и неполные предложения

41

Основные нормы употребления причастных
оборотов
Основные нормы употребления деепричастных
оборотов
Основные нормы употребления причастных

42
43

и

работу на
карточке
решение
задания 26
ЕГЭ
выполнить
задание на
карточке
решения
задания 8
ЕГЭ
решения
задания 8
ЕГЭ
решения
задания 8
ЕГЭ
выучить
схему, упр.
337
решение
задания 16
решение
задания 17
выучить виды
односоставны
х
предложений
решить
упражнение
на карточке
решение
задания 8
решение
задания 9
решение

44

деепричастных оборотов. Практикум
Вводные слова. Вставные конструкции.

45

Междометия. Слова «да» и «нет».

задания 10
повторить
таблицу и
решать
задание 18
сделать
морфологиче
ский анализ
междометия

Раздел 5. Пунктуация простого предложения. Основные правила пунктуации
(19 часов)
выполнить
онлайн
задания на
платформе
РешуЕГЭ
составить
текст
Повторить
таблицу
выполнить
задание на
карточке
стр. 154 упр.
96

46
Пунктуация как раздел лингвистики. (повторение,
обобщение)
47

Виды предложений по цели высказывания и по
эмоциональной окраске.

48

Виды предложений по структуре.

49

Совершенствование пунктуационных умений и
навыков.

50

Правила постановки тире между подлежащим и
сказуемым, выраженными разными частями речи

51

Знаки препинания в предложениях с однородными
членами

52

Обобщающие слова при однородных членах.

53

Знаки препинания в предложениях с однородными
членами. Практикум

54

Правила постановки знаков препинания в
предложениях с обособленными определениями

55

Правила
постановки
знаков
препинания
предложениях с обособленными определениями

в

стр. 177 упр.
106
стр. 183 упр.
107
выполнить
тест
выполнить
упражнение
на карточке
решать
задание 17

61

Правила
постановки
знаков
препинания
в
предложениях с обособленными приложениями
Правила
постановки
знаков
препинания
в
предложениях с обособленными дополнениями
Правила
постановки
знаков
препинания
в
предложениях с обособленными обстоятельствами
Правила
постановки
знаков
препинания
в
предложениях с обособленными обстоятельствами
Правила
постановки
знаков
препинания
в
предложениях с обособленными уточняющими
членами
Знаки препинания при обособлении. Практикум

62

Знаки препинания при обособлении. Практикум

63

Правила постановки знаков препинания в
предложениях с вводными конструкциями,
обращениями, междометиями
Знаки препинания в предложениях с вводными
конструкциями, обращениями, междометиями.
Практикум
Зачет № 2 на тему: Синтаксис и пунктуация
простого предложения.

56
57
58
59
60

64

65

решать
задание 17
стр. 256 упр.
167
решать
задание 17
решать
задание 17
стр. 423 упр.
291
подготовитьс
як
практической
работе
повторить
правила
постановки
знаков
препинания в
предложения
х с вводными
конструкциям
и,
обращениями
,
междометиям
и
решать
задание 18
Подготовитьс
я к зачету
выполнить
онлайн
задания на

66

Зачет № 2 на тему: Синтаксис и пунктуация
простого предложения.

67

Контрольная итоговая работа

68

Повторение и обобщение изученного в 11 классе.

платформе
РешуЕГЭ
выполнить
онлайн
задания на
платформе
РешуЕГЭ
выполнить
онлайн
задания на
платформе
РешуЕГЭ
выполнить
онлайн
задания на
платформе
РешуЕГЭ

Календарно-тематическое планирование
12 класс
Номера
уроков

1

Наименования разделов и тем

Плановые сроки
Скорректированные
прохождения
сроки прохождения
12 «А»
12 «Б»
12 «А»
12 «Б»
Раздел № 1. Синтаксис сложного предложения. Синтаксические нормы
(17 часов)
Повторение и обобщение изученного в 11 классе

2

Совершенствование пунктуационных умений и
навыков.

3
4

Виды сложных предложений.
Отличие сложного предложения от простого.

5

Сложное предложение

Домашнее
задание

Читать
конспект
Выучить
записи в
тетради
Конспект
Разбор
предложений в
тетради
Pttps://rus-

6

Сложное предложение

7

Строение сложносочиненного предложения.

8

Сложносочиненное предложение. Практика.

9

Строение сложноподчиненного предложения.

10

Виды придаточных предложений.

11

Виды придаточных предложений. Основные нормы
построения сложных предложений: сложноподчиненного
предложения с придаточным определительным;
придаточным изъяснительным

12

Сложноподчиненное предложение. Практика.

13

Сложные бессоюзные предложения

14

Сложное предложение с разными видами связи.
Основные нормы построения сложного предложения с
разными видами связи

15

Сложное предложение с союзной и бессоюзной
связью.

16

Сложное предложение с союзной и бессоюзной
связью.
Способы передачи чужой речи. Диалог. Цитаты.

17

Раздел 2. Пунктуация сложного предложения. Основные правила пунктуации
(17 часов)

ege.sdamgia.ru/t
est?theme=206
https;//rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=205
https;//rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=333
https;//rusege.sdamgia.ru/t
est?theme“325
Составить
схемы
предложений в
тетради
Выучить
таблицу
Выполнить
задание на
карточке
https: //rusege.sdamgia.ru/
https://rusege.sdamgia.ru/t
est7theme-277
https://rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=260
https://rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=309
Составить
схему
Выучить
правила

18

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

19

Знаки препинания в сложносочиненном предложении

20

Знаки препинания в СПП с одним придаточным.

21

Знаки препинания в СПП с одним придаточным.

22

Знаки препинания в СПП с несколькими
придаточными.

23

Знаки препинания в СПП с несколькими
придаточными.

24

Знаки препинания в
придаточными. Практика

25

Знаки предложения в сложном бессоюзном предложении

26

Запятая и точка с запятой в БСП.

27

Двоеточие в БСП.

28

Тире в БСП.

29

Знаки препинания при прямой речи

СПП

с

несколькими

https://rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=279
https://rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=222
Выучить
правила
https://rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=305
Выполнить
задания на
индивидуальны
х карточках
https://rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=223
https://rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=306
Tittps: //rus-ege.
sdamgia.
ru/test?theme=2
27
Составить
схемы
предложения.
Синтаксически
й разбор пяти
предложений
из тетради.
littps: / /rus-ege.
sdamgia.
ru/test?theme“3
10
https://videotuto
rrusyaz.ru/ucheni

30

Знаки препинания при прямой речи

31

Знаки препинания при цитатах

32

Оформление диалога.

33

Повторение и обобщение по темам раздела
"Пунктуация. Основные правила пунктуации"

34

Повторение и обобщение по темам раздела
"Пунктуация. Основные правила пунктуации"

35

Зачет №1 на тему: «Синтаксис и пунктуация
сложного предложения»

36

Зачет №1 на тему: «Синтаксис и пунктуация
сложного предложения»
Раздел 3. Функциональная стилистика. Культура речи
(21 час)
Функциональная стилистика как раздел лингвистики

37

kam/testy-iupragneniya/312
sposobyperedac
hichugoyrechiup
ragneniyaitest.ht
ml
https://4ege.ru/tr
ening-giarusskiy/65812test- prjamajarech.html
Выучить
правила,
выполнить
задания на
индивидуальны
х карточках.
Составить
схемы
предложений в
тетради
tittps; //rus-ege.
sdamgia.
ru/test?ttieme=3
68
Повторить
правила
пунктуации.
Выполнить
задания на
индивидуальны
х карточках
Повторить
правила

tittps; //rus-ege.

(повторение, обобщение)
38

Разговорная речь

39

Разговорная речь. Практикум

40

41

42
43
44
45
46
47
48
49
50

Основные жанры разговорной речи: устный рассказ,
беседа, спор (обзор)
Основные жанры разговорной речи: устный рассказ,
беседа, спор. Практикум
Научный стиль, сфера его использования,
назначение
Основные подстили научного стиля
Основные подстили научного стиля. Практикум
Основные жанры научного стиля (обзор)
Основные жанры научного стиля. Практикум
Официально-деловой стиль, сфера его
использования, назначение
Основные жанры официально-делового стиля
(обзор). Практикум
Публицистический стиль, сфера его использования,
назначение
Публицистический стиль. Лексические,
морфологические и синтаксические особенности

sdamgia.
ru/test?theme=3
21
Читать
конспект
Составить
схему
tittps; //rus-ege.
sdamgia.
ru/test?ttieme=3
65
tittps: //rus-ege.
sdamgia.
ru/test?ttieme=2
89
https://rusege.sdamgia.ru/t
est?theme“371
https://rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=342
https;//rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=372
https://rusege.sdamgia.ru/t
est?theme»258
https://rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=356
Доклад
Выучить
конспект
Индивидуальн
ые карточки
https://rusege.sdamgia.ru/

стиля
51

52

53

Основные жанры публицистического стиля: заметка,
статья, репортаж
Основные жанры публицистического стиля:
интервью, очерк
Публицистический стиль. Практикум

54
Язык художественной литературы и его отличия от
других функциональных разновидностей языка
55
Язык художественной литературы. Практикум
56
Основные признаки художественной речи
57

58

59
60

Основные признаки художественной речи.
Практикум
Зачет № 2 на тему: «Функциональная
стилистика. Культура речи».
Зачет № 2 на тему: «Функциональная
стилистика. Культура речи».
Контрольная работа за 12 класс

probLem?id=50
464
https://rusege.sdamgia.ru/
problem?id=510
08
https://rusege.sdamgia.ru/
problem?ld“510
33
Прочитать
конспект
Проверочная
работа на
карточках по
теме "Стили
речи"
http://publishing
.ysu.am/fiLes/M
artlryan_Naira.p
df Задания 3-8
http://publishing
.ysu.am/files/Ma
rtiryan_Naira.pd
f Задания 11-17
http://publishing
.ysu.am/files/Ma
rtiryan_Naira.pd
f Задания 28-32
http://publishing
.ysu.am/files/Ma
rtiryan_Naira.pd
f Задания 44-47
Повторить
записи в
тетради
Повторить
правила,
изученные в 12

61

Повторение фонетики, графики и орфоэпии

62

Повторение лексикологии, фразеологии и
этимологии

63
64

Повторение морфемики и словообразования
Повторение морфологии

65

Обобщающее повторение орфографии.

66

Обобщающее повторение орфографии.

67

Повторение синтаксиса.

68

Повторение пунктуации.

классе
http://publishing
.ysu.am/files/Ma
rtiryan_Naira.pd
f Задания 62-64
https://rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=341
https;//rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=203
https;//rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=337
https://rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=204
https;//rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=259
https://rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=297
https://rusege.sdamgia.ru/t
est?theme=297