Приложение № 2 к ООП ООО
на 2024-2025 учебный год
Муниципальное автономное вечернее (сменное) общеобразовательное учреждение
«Богдановичская открытая (сменная) общеобразовательная школа»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 204750)
учебного предмета «Обществознание»
для обучающихся 6-9 классов

г. Богданович

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ОБЩАЯ
ХАРАКТЕРИСТИКА
«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

УЧЕБНОГО

ПРЕДМЕТА

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе положений
и требований к результатам освоения основной образовательной программы,
представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования, в соответствии с Концепцией преподавания
учебного предмета «Обществознание» (2018 г.), а также с учётом федеральной
рабочей программы воспитания. Обществознание играет ведущую роль в
выполнении школой функции интеграции молодёжи в современное общество:
учебный предмет позволяет последовательно раскрывать учащимся
подросткового возраста особенности современного общества, различные
аспекты взаимодействия в современных условиях людей друг с другом, с
основными институтами государства и гражданского общества,
регулирующие эти взаимодействия социальные нормы.
Изучение курса «Обществознание», включающего знания о российском
обществе и направлениях его развития в современных условиях, об основах
конституционного строя нашей страны, правах и обязанностях человека и
гражданина,
способствует
воспитанию
российской
гражданской
идентичности, готовности к служению Отечеству, приверженности
национальным ценностям. Привлечение при изучении курса различных
источников социальной информации, включая СМИ и Интернет, помогает
школьникам освоить язык современной культурной, социальноэкономической и политической коммуникации, вносит свой вклад в
формирование метапредметных умений извлекать необходимые сведения,
осмысливать, преобразовывать и применять их.
Изучение учебного курса «Обществознание» содействует вхождению
обучающихся в мир культуры и общественных ценностей и в то же время
открытию и утверждению собственного «Я», формированию способности к
рефлексии, оценке своих возможностей и осознанию своего места в обществе.

ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»
Целями обществоведческого образования в основной школе являются:

















воспитание
общероссийской
идентичности,
патриотизма,
гражданственности,
социальной
ответственности,
правового
­самосознания, приверженности базовым ценностям нашего народа;
развитие
у
обучающихся
понимания
приоритетности
общенациональных
интересов,
приверженности
правовым
принципам, закреплённым в Конституции Российской Федерации и
законодательстве Российской Федерации;
развитие личности на исключительно важном этапе её социализации –
в подростковом возрасте, становление её духовно-нравственной,
политической и правовой культуры, социального поведения,
основанного на уважении закона и правопорядка; развитие интереса к
изучению социальных и гуманитарных дисциплин; способности к
личному
самоопределению,
самореализации,
самоконтролю;
мотивации к высокопроизводительной, наукоёмкой трудовой
деятельности;
формирование у обучающихся целостной картины общества,
адекватной современному уровню знаний и доступной по содержанию
для школьников подросткового возраста; освоение учащимися знаний
об основных сферах человеческой деятельности, социальных
институтах, нормах, регулирующих общественные отношения,
необходимые для взаимодействия с социальной средой и выполнения
типичных социальных ролей человека и гражданина;
овладение умениями функционально грамотного человека: получать
из разнообразных источников и критически осмысливать социальную
информацию, систематизировать, анализировать полученные данные;
освоение способов познавательной, коммуникативной, практической
деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского
общества и государства;
создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия с различными политическими, правовыми,
финансово-экономическими и другими социальными институтами для
реализации личностного потенциала в современном динамично
развивающемся российском обществе;
формирование опыта применения полученных знаний и умений для
выстраивания отношений между людьми различных национальностей
и вероисповеданий в общегражданской и в семейно-бытовой сферах;
для соотнесения своих действий и действий других людей с
нравственными ценностями и нормами поведения, установленными

законом; содействия правовыми способами и средствами защите
правопорядка в обществе.
МЕСТО УЧЕБНОГО
УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

ПРЕДМЕТА

«ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ»

В

В соответствии с учебным планом обществознание изучается с 6 по 9 класс.
Общее количество времени на четыре года обучения составляет 136 часов.
Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение.
Биологическое и социальное в человеке. Черты сходства и различия
человека и животного. Потребности человека (биологические, социальные,
духовные). Способности человека.
Индивид, индивидуальность, личность. Возрастные периоды жизни
человека и формирование личности. Отношения между поколениями.
Особенности подросткового возраста.
Люди с ограниченными возможностями здоровья, их особые потребности
и социальная позиция.
Цели и мотивы деятельности. Виды деятельности (игра, труд, учение).
Познание человеком мира и самого себя как вид деятельности.
Право человека на образование. Школьное образование. Права и
обязанности учащегося.
Общение. Цели и средства общения. Особенности общения подростков.
Общение в современных условиях.
Отношения в малых группах. Групповые нормы и правила. Лидерство в
группе. Межличностные отношения (деловые, личные).
Отношения в семье. Роль семьи в жизни человека и общества. Семейные
традиции. Семейный досуг. Свободное время подростка.
Отношения с друзьями и сверстниками. Конфликты в межличностных
отношениях.
Общество, в котором мы живём.
Что такое общество. Связь общества и природы. Устройство
общественной жизни. Основные сферы жизни общества и их взаимодействие.
Социальные общности и группы. Положение человека в обществе.
Что такое экономика. Взаимосвязь жизни общества и его экономического
развития. Виды экономической деятельности. Ресурсы и возможности
экономики нашей страны.
Политическая жизнь общества. Россия – многонациональное
государство. Государственная власть в нашей стране. Государственный Герб,
Государственный Флаг, Государственный Гимн Российской Федерации. Наша
страна в начале XXI века. Место нашей Родины среди современных
государств.
Культурная жизнь. Духовные ценности, традиционные ценности
российского народа.

Развитие общества. Усиление взаимосвязей стран и народов в условиях
современного общества.
Глобальные проблемы современности и возможности их решения
усилиями международного сообщества и международных организаций.
7 КЛАСС
Социальные ценности и нормы.
Общественные ценности. Свобода и ответственность гражданина.
Гражданственность и патриотизм. Гуманизм.
Социальные нормы как регуляторы общественной жизни и поведения
человека в обществе. Виды социальных норм. Традиции и обычаи.
Принципы и нормы морали. Добро и зло. Нравственные чувства
человека. Совесть и стыд.
Моральный выбор. Моральная оценка поведения людей и собственного
поведения. Влияние моральных норм на общество и человека.
Право и его роль в жизни общества. Право и мораль.
Человек как участник правовых отношений.
Правоотношения и их особенности. Правовая норма. Участники
правоотношений. Правоспособность и дееспособность. Правовая оценка
поступков и деятельности человека. Правомерное поведение. Правовая
культура личности.
Правонарушение и юридическая ответственность. Проступок и
преступление. Опасность правонарушений для личности и общества.
Права и свободы человека и гражданина Российской Федерации.
Гарантия и защита прав и свобод человека и гражданина в Российской
Федерации. Конституционные обязанности гражданина Российской
Федерации. Права ребёнка и возможности их защиты.
Основы российского права.
Конституция Российской Федерации – основной закон. Законы и
подзаконные акты. Отрасли права.
Основы гражданского права. Физические и юридические лица в
гражданском праве. Право собственности, защита прав собственности.
Основные виды гражданско-правовых договоров. Договор куплипродажи.
Права
потребителей
и
возможности
их
защиты.
Несовершеннолетние как участники гражданско-правовых отношений.
Основы семейного права. Важность семьи в жизни человека, общества и
государства. Условия заключения брака в Российской Федерации. Права и
обязанности детей и родителей. Защита прав и интересов детей, оставшихся
без попечения родителей.

Основы трудового права. Стороны трудовых отношений, их права и
обязанности. Трудовой договор. Заключение и прекращение трудового
договора. Рабочее время и время отдыха. Особенности правового статуса
несовершеннолетних при осуществлении трудовой деятельности.
Виды юридической ответственности. Гражданско-правовые проступки и
гражданско-правовая ответственность. Административные проступки и
административная ответственность. Дисциплинарные проступки и
дисциплинарная ответственность. Преступления и уголовная ответственность.
Особенности юридической ответственности несовершеннолетних.
Правоохранительные органы в Российской Федерации. Структура
правоохранительных
органов
Российской
Федерации.
Функции
правоохранительных органов.
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях.
Экономическая жизнь общества. Потребности и ресурсы, ограниченность
ресурсов. Экономический выбор.
Экономическая система и её функции. Собственность.
Производство – источник экономических благ. Факторы производства.
Трудовая деятельность. Производительность труда. Разделение труда.
Предпринимательство.
Виды
и формы
предпринимательской
деятельности.
Обмен. Деньги и их функции. Торговля и её формы.
Рыночная экономика. Конкуренция. Спрос и предложение. Рыночное
равновесие. Невидимая рука рынка. Многообразие рынков.
Предприятие в экономике. Издержки, выручка и прибыль. Как повысить
эффективность производства.
Заработная плата и стимулирование труда. Занятость и безработица.
Финансовый рынок и посредники (банки, страховые компании,
кредитные союзы, участники фондового рынка). Услуги финансовых
посредников.
Основные типы финансовых инструментов: акции и облигации.
Банковские услуги, предоставляемые гражданам (депозит, кредит,
платёжная карта, денежные переводы, обмен валюты). Дистанционное
банковское обслуживание. Страховые услуги. Защита прав потребителя
финансовых услуг.
Экономические функции домохозяйств. Потребление домашних
хозяйств. Потребительские товары и товары длительного пользования.

Источники доходов и расходов семьи. Семейный бюджет. Личный
финансовый план. Способы и формы сбережений.
Экономические цели и функции государства. Налоги. Доходы и расходы
государства. Государственный бюджет. Государственная бюджетная и
денежно-кредитная политика Российской Федерации. Государственная
политика по развитию конкуренции.
Человек в мире культуры.
Культура, её многообразие и формы. Влияние духовной культуры на
формирование личности. Современная молодёжная культура.
Наука. Естественные и социально-гуманитарные науки. Роль науки в
развитии общества.
Образование. Личностная и общественная значимость образования в
современном
обществе. Образование
в
Российской
Федерации.
Самообразование.
Политика в сфере культуры и образования в Российской Федерации.
Понятие религии. Роль религии в жизни человека и общества. Свобода
совести и свобода вероисповедания. Национальные и мировые религии.
Религии и религиозные объединения в Российской Федерации.
Что такое искусство. Виды искусств. Роль искусства в жизни человека и
общества.
Роль информации и информационных технологий в современном мире.
Информационная культура и информационная безопасность. Правила
безопасного поведения в Интернете.
9 КЛАСС
Человек в политическом измерении.
Политика и политическая власть. Государство – политическая
организация общества. Признаки государства. Внутренняя и внешняя
политика.
Форма государства. Монархия и республика – основные формы
правления. Унитарное и федеративное государственно-территориальное
устройство.
Политический режим и его виды.
Демократия, демократические ценности. Правовое государство и
гражданское общество.
Участие граждан в политике. Выборы, референдум.
Политические партии, их роль в демократическом обществе.
Общественно-политические организации.

Гражданин и государство.
Основы конституционного строя Российской Федерации. Россия –
демократическое федеративное правовое государство с республиканской
формой правления. Россия – социальное государство. Основные направления
и приоритеты социальной политики российского государства. Россия –
светское государство.
Законодательные, исполнительные и судебные органы государственной
власти в Российской Федерации. Президент – глава государства Российская
Федерация. Федеральное Собрание Российской Федерации: Государственная
Дума и Совет Федерации. Правительство Российской Федерации. Судебная
система в Российской Федерации. Конституционный Суд Российской
Федерации. Верховный Суд Российской Федерации.
Государственное управление. Противодействие коррупции в Российской
Федерации.
Государственно-территориальное устройство Российской Федерации.
Субъекты Российской Федерации: республика, край, область, город
федерального значения, автономная область, автономный округ.
Конституционный статус субъектов Российской Федерации.
Местное самоуправление.
Конституция Российской Федерации о правовом статусе человека и
гражданина.
Гражданство
Российской
Федерации.
Взаимосвязь
конституционных прав, свобод и обязанностей гражданина Российской
Федерации.
Человек в системе социальных отношений.
Социальная структура общества. Многообразие социальных общностей
и групп.
Социальная мобильность.
Социальный статус человека в обществе. Социальные роли. Ролевой
набор подростка.
Социализация личности.
Роль семьи в социализации личности. Функции семьи. Семейные
ценности. Основные роли членов семьи.
Этнос и нация. Россия – многонациональное государство. Этносы и
нации в диалоге культур.
Социальная политика Российского государства.
Социальные конфликты и пути их разрешения.
Отклоняющееся поведение. Опасность наркомании и алкоголизма для
человека и общества. Профилактика негативных отклонений поведения.
Социальная и личная значимость здорового образа жизни.

Человек в современном изменяющемся мире.
Информационное общество. Сущность глобализации. Причины,
проявления и последствия глобализации, её противоречия. Глобальные
проблемы и возможности их решения. Экологическая ситуация и способы её
улучшения.
Молодёжь – активный участник общественной жизни. Волонтёрское
движение.
Профессии настоящего и будущего. Непрерывное образование и карьера.
Здоровый образ жизни. Социальная и личная значимость здорового
образа жизни. Мода и спорт.
Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
Особенности общения в виртуальном пространстве.
Перспективы развития общества.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные и метапредметные результаты представлены с учётом
особенностей преподавания обществознания в основной школе.
Планируемые предметные результаты и содержание учебного предмета
распределены по годам обучения с учётом входящих в курс содержательных
модулей (разделов) и требований к результатам освоения основной
образовательной
программы,
представленных
в
Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования,
а также с учётом федеральной рабочей программы воспитания.
Содержательные модули (разделы) охватывают знания об обществе и
человеке в целом, знания всех основных сфер жизни общества и знание основ
российского права. Представленный в программе вариант распределения
модулей (разделов) по годам обучения является одним из возможных.
Научным сообществом и представителями высшей школы предлагается
такое распределение содержания, при котором модуль (раздел) «Основы
российского права» замыкает изучение курса в основной школе.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты воплощают традиционные российские
социокультурные и духовно-нравственные ценности, принятые в обществе
нормы поведения, отражают готовность обучающихся руководствоваться ими
в жизни, во взаимодействии с другими людьми, при принятии собственных
решений. Они достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в процессе развития у обучающихся установки на решение
практических задач социальной направленности и опыта конструктивного
социального поведения по основным направлениям воспитательной
деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его
прав, уважение прав, свобод и законных интересов других людей; активное
участие в жизни семьи, образовательной организации, местного сообщества,
родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном
и многоконфессиональном обществе; представление о способах
противодействия коррупции; готовность к разнообразной созидательной
деятельности, стремление к взаимопониманию и взаимопомощи; активное

участие в школьном самоуправлении; готовность к участию в гуманитарной
деятельности (волонтёрство, помощь людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе; проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов
России; ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к
науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа; уважение к символам России, государственным
праздникам; историческому, природному наследию и памятникам, традициям
разных народов, проживающих в родной стране.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора; готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков; активное неприятие асоциальных
поступков; свобода и ответственность личности в условиях индивидуального
и общественного пространства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью
и установка на здоровый образ жизни; осознание последствий и неприятие
вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков, курение) и иных
форм вреда для физического и психического здоровья; соблюдение правил
безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в интернет-среде;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других , не осуждая;
сформированность навыков рефлексии, признание своего права на
ошибку и такого же права другого человека.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, образовательной организации, города, края) технологической и
социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к
практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания; осознание важности
обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной

деятельности и развитие необходимых умений для этого; уважение к труду и
результатам трудовой деятельности; осознанный выбор и построение
индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом
личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук
для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценка возможных последствий своих действий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий,
приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и
потребителя в условиях взаимос­вязи природной, технологической и
социальной сред; готовность к участию в практической деятельности
экологической направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы и
общества, о взаимосвязях человека с природной и социальной средой;
овладение языковой и читательской культурой, как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности; установка
на осмысление опыта, наблюдений,
поступков и
стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося
к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды;
способность
обучающихся
во
взаимодействии
в
условиях
неопределённости, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей;
осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции
из опыта других; навык выявления и связывания образов, способность
формирования новых знаний, в том числе способность формулировать идеи,

понятия, гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных,
осознавать дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё
развитие;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и
оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в
отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения основной образовательной
программы, формируемые при изучении обществознания:
1. Овладение универсальными учебными познавательными
действиями.
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки социальных
явлений и процессов;
устанавливать существенный признак классификации социальных
фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии проводимого
анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия
в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;

предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наи­более подходящий с учётом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную
в ходе исследования;
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учётом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации;

оценивать надёжность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
2. Овладение универсальными учебными коммуникативными
действиями.
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта;
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия
по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и
результат совместной работы; уметь обобщать мнения нескольких людей,
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учётом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);

выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия; сравнивать
результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в достижение
результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
3. Овладение универсальными учебными регулятивными
действиями.
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых
знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять
причины
достижения
(недостижения)
результатов
деятельности, давать оценку приобретённому опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других;
выявлять и анализировать причины эмоций;

ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого;
принимать себя и других, не осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
6 КЛАСС
Человек и его социальное окружение
 осваивать и применять знания о социальных свойствах человека,
формировании личности, деятельности человека и её видах,
образовании, правах и обязанностях учащихся, общении и его
правилах, особенностях взаимодействия человека с другими людьми;
 характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности на примерах семьи, семейных традиций; характеризовать
основные потребности человека, показывать их индивидуальный
характер; особенности личностного становления и социальной
позиции людей с ограниченными возможностями здоровья;
деятельность человека; образование и его значение для человека и
общества;
 приводить примеры деятельности людей, её различных мотивов и
особенностей в современных условиях; малых групп, положения
человека в группе; конфликтных ситуаций в малой группе и
конструктивных разрешений конфликтов; проявлений лидерства,
соперничества и сотрудничества людей в группах;
 классифицировать по разным признакам виды деятельности человека,
потребности людей;
 сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность», «личность»;
свойства человека и животных; виды деятельности (игра, труд,
учение);
 устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых группах;
целей, способов и результатов деятельности, целей и средств общения;
 использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности общения как социального явления, познания

человеком мира и самого себя как вида деятельности, роли
непрерывного образования, значения личного социального опыта при
осуществлении образовательной деятельности и общения в школе,
семье, группе сверстников;
 определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания
и личный социальный опыт своё отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья, к различным способам выражения личной
индивидуальности, к различным формам неформального общения
подростков;
 решать познавательные и практические задачи, касающиеся прав и
обязанностей учащегося; отражающие особенности ­отношений в
семье, со сверстниками, старшими и младшими;
 овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
в том числе извлечений из Закона «Об образовании в Российской
Федерации»; составлять на их основе план, преобразовывать
текстовую информацию в таблицу, схему;
 искать и извлекать информацию о связи поколений в нашем обществе,
об особенностях подросткового возраста, о правах и обязанностях
учащегося из разных адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
 анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию о человеке и его социальном окружении из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций в СМИ;
 оценивать собственные поступки и поведение других людей в ходе
общения, в ситуациях взаимодействия с людьми с ограниченными
возможностями здоровья; оценивать своё отношение к учёбе как
важному виду деятельности;
 приобретать опыт использования полученных знаний в практической
деятельности, в повседневной жизни для выстраивания отношений с
представителями старших поколений, со сверстниками и младшими
по возрасту, активного участия в жизни школы и класса;
 приобретать опыт совместной деятельности, включая взаимодействие
с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.
Общество, в котором мы живём






















осваивать и применять знания об обществе и природе, положении
человека в обществе; процессах и явлениях в экономической жизни
общества; явлениях в политической жизни общества, о народах
России, о государственной власти в Российской Федерации; культуре
и духовной жизни; типах общества, глобальных проблемах;
характеризовать устройство общества, российское государство,
высшие органы государственной власти в Российской Федерации,
традиционные
российские
духовно-нравственные
ценности,
особенности информационного общества;
приводить примеры разного положения людей в обществе, видов
экономической деятельности, глобальных проблем;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать социальные общности и группы, положение в об­ществе
различных людей; различные формы хозяйствования;
устанавливать взаимодействия общества и природы, человека и
общества, деятельности основных участников экономики;
использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) влияния природы на общество и общества на природу
сущности и взаимосвязей явлений, процессов социальной
действительности;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие знания,
факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к проблемам взаимодействия человека и природы,
сохранению духовных ценностей российского народа;
решать познавательные и практические задачи (в том числе задачи,
отражающие возможности юного гражданина внести свой вклад в
решение экологической проблемы);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой тематики,
касающихся отношений человека и природы, уст­ройства
общественной жизни, основных сфер жизни общества;
извлекать информацию из разных источников о человеке и обществе,
включая информацию о народах России;
анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать социальную
информацию,
включая
экономико-статистическую,
из
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций в СМИ; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия духовным традициям общества;





использовать полученные знания, включая основы финансовой
грамотности, в практической деятельности, направленной на охрану
природы; защиту прав потребителя (в том числе потребителя
финансовых услуг), на соблюдение традиций общества, в котором мы
живём;
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе взаимопонимания между людьми разных
культур; осознавать ценность культуры и традиций народов России.

7 КЛАСС
Социальные ценности и нормы
 осваивать и применять знания о социальных ценностях; о
содержании и значении социальных норм, регулирующих
общественные отношения;
 характеризовать традиционные российские духовно-нравственные
ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и свобод
человека, гуманизм, милосердие); моральные нормы и их роль в жизни
общества;
 приводить примеры гражданственности и патриотизма; ситуаций
морального выбора; ситуаций, регулируемых различными видами
социальных норм;
 классифицировать социальные нормы, их существенные признаки и
элементы;
 сравнивать отдельные виды социальных норм;
 устанавливать и объяснять влияние социальных норм на общество
и человека;
 использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности социальных норм;
 определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к явлениям социальной действительности с точки зрения
социальных ценностей; к социальным нормам как регуляторам
общественной жизни и поведения человека в обществе;
 решать познавательные и практические задачи, отражающие
действие социальных норм как регуляторов общественной жизни и
поведения человека;
 овладевать
смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики, касающихся гуманизма, гражданственности, патриотизма;

извлекать информацию из разных источников о принципах и нормах
морали, проблеме морального выбора;
 анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать ­социальную
информацию из адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций в СМИ, ­соотносить её с собственными
знаниями о моральном и правовом регулировании поведения
человека;
 оценивать собственные поступки, поведение людей с точки зрения их
соответствия нормам морали;
 использовать полученные знания о социальных нормах в
повседневной жизни;
 самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ (заявление);
 осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек как участник правовых отношений
 осваивать и применять знания о сущности права, о правоотношении
как социальном и юридическом явлении; правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его
семьи общественные отношения; правовом статусе гражданина
Российской Федерации (в том числе несовершеннолетнего);
правонарушениях и их опасности для личности и общества;
 характеризовать право как регулятор общественных отношений,
конституционные права и обязанности гражданина Российской
Федерации, права ребёнка в Российской Федерации;
 приводить примеры и моделировать ситуации, в которых возникают
правоотношения, и ситуации, связанные с правонарушениями и
наступлением юридической ответственности; способы защиты прав
ребёнка в Российской Федерации; примеры, поясняющие опасность
правонарушений для личности и общества;
 классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) нормы права, выделяя
существенные признаки;
 сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
проступок и преступление, дееспособность малолетних в возрасте от
6 до 14 лет и несовершеннолетних в возрасте от 14 до 18 лет;
















устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая взаимодействия
гражданина и государства, между правовым поведением и культурой
личности;
между
особенностями
дееспособности
несовершеннолетнего и его юридической ответственностью;
использовать полученные знания для объяснения сущности права,
роли права в обществе, необходимости правомерного поведения,
включая налоговое поведение и противодействие коррупции,
различий между правомерным и противоправным поведением,
проступком и преступлением; для осмысления личного социального
опыта при исполнении типичных для несовершеннолетнего
социальных ролей (члена семьи, учащегося, члена ученической
общественной организации);
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к роли правовых норм как регуляторов общественной
жизни и поведения человека;
решать познавательные и практические задачи, отражающие
действие правовых норм как регуляторов общественной жизни и
поведения человека, анализировать жизненные ситуации и принимать
решения,
связанные
с
исполнением
типичных
для
несовершеннолетнего социальных ролей (члена семьи, учащегося,
члена ученической общественной организации);
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию из фрагментов Конституции
Российской Федерации и других нормативных правовых актов, из
предложенных учителем источников о правах и обязанностях
граждан, гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина в
Российской Федерации, о правах ребёнка и способах их защиты и
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию о сущности права и значении
правовых норм, о правовой культуре, о гарантиях и защите прав и
свобод человека и гражданина в Российской Федерации, выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
оценивать
социальную информацию из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с

собственными знаниями о правовом регулировании поведения
человека, личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
 оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия правовым нормам: выражать свою точку
зрения, участвовать в дискуссии;
 использовать полученные знания о праве и правовых нормах в
практической деятельности (выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты), в повседневной жизни для
осознанного выполнения гражданских обязанностей (для реализации
и защиты прав человека и гражданина, прав потребителя, выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере с учётом приобретённых представлений о профессиях в сфере
права, включая деятельность правоохранительных органов); публично
представлять результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность), в соответствии с темой
и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
 самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при получении паспорта
гражданина Российской Федерации;
 осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур.
Основы российского права
 осваивать и применять знания о Конституции Российской
Федерации, других нормативных правовых актах, содержании и
значении правовых норм, об отраслях права, о правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и членов его
семьи общественные отношения (в гражданском, трудовом и
семейном, административном, уголовном праве); о защите прав
несовершеннолетних; о юридической ответственности (гражданскоправовой, дисциплинарной, административной, уголовной); о
правоохранительных органах; об обеспечении безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и экстремизма;
 характеризовать роль Конституции Российской Федерации в системе
российского права; правоохранительных органов в защите

















правопорядка,
обеспечении
социальной
стабильности
и
справедливости;
гражданско-правовые
отношения,
сущность
семейных правоотношений; способы защиты интересов и прав детей,
оставшихся без попечения родителей; содержание трудового
договора, виды правонарушений и виды наказаний;
приводить примеры законов и подзаконных актов и моделировать
ситуации, регулируемые нормами гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права, в том числе
связанные с применением санкций за совершённые правонарушения;
классифицировать по разным признакам виды нормативных
правовых
актов, виды
правонарушений
и
юридической
ответственности по отраслям права (в том числе устанавливать
существенный признак классификации);
сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
сферы регулирования различных отраслей права (гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного), права и
обязанности работника и работодателя, имущественные и личные
неимущественные отношения;
устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и обязанностей
работника и работодателя, прав и обязанностей членов семьи;
традиционных российских ценностей и личных неимущественных
отношений в семье;
использовать полученные знания об отраслях права в решении
учебных задач: для объяснения взаимосвязи гражданской
правоспособности и дееспособности; значения семьи в жизни
человека, общества и государства; социальной опасности и
неприемлемости уголовных и административных правонарушений,
экстремизма, терроризма, коррупции и необходимости противостоять
им;
определять и аргументировать своё отношение к защите прав
участников трудовых отношений с опорой на знания в области
трудового
права,
к
правонарушениям,
формулировать
аргументированные выводы о недопустимости нарушения правовых
норм;
решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные взаимодействия, регулируемые нормами гражданского,
трудового, семейного, административного и уголовного права;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию из фрагментов нормативных












правовых актов (Гражданский кодекс Российской Федерации,
Семейный кодекс Российской Федерации, Трудовой кодекс
Российской Федерации, Кодекс Российской Федерации об
административных правонарушениях, Уголовный кодекс Российской
Федерации), из предложенных учителем источников о правовых
нормах, правоотношениях и специфике их регулирования,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию по правовой тематике в сфере
гражданского, трудового, семейного, административного и
уголовного права: выявлять соответствующие факты из разных
адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
оценивать
­социальную информацию из адаптированных источников(в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
собственными знаниями об отраслях права (гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного) и личным социальным
опытом; используя обществоведческие знания, формулировать
выводы, подкрепляя их аргументами, о применении санкций за
совершённые правонарушения, о юридической ответственности
несовершеннолетних;
оценивать собственные поступки и поведение других людей с точки
зрения их соответствия нормам гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права;
использовать полученные знания о нормах гражданского, трудового,
семейного, административного и уголовного права в практической
деятельности (выполнять проблемные задания, индивидуальные и
групповые проекты), в повседневной жизни для осознанного
выполнения обязанностей, правомерного поведения, реализации и
защиты своих прав; публично представлять результаты своей
деятельности (в рамках изученного материала, включая проектную
деятельность), в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ (заявление о приёме на работу);
осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного

российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур.
8 КЛАСС
Человек в экономических отношениях
 осваивать и применять знания об экономической жизни общества,
её основных проявлениях, экономических системах, собственности,
механизме рыночного регулирования экономики, финансовых
отношениях, роли государства в экономике, видах налогов, основах
государственной бюджетной и денежно-кредитной политики, о
влиянии государственной политики на развитие конкуренции;
 характеризовать способы координации хозяйственной жизни в
различных экономических системах; объекты спроса и предложения
на рынке труда и финансовом рынке; функции денег;
 приводить
примеры способов повышения эффективности
производства; деятельности и проявления основных функций
различных финансовых посредников; использования способов
повышения эффективности производства;
 классифицировать (в том числе устанавливать существенный
признак классификации) механизмы государственного регулирования
экономики;
 сравнивать различные способы хозяйствования;
 устанавливать и объяснять связи политических потрясений и
социально-экономических кризисов в государстве;
 использовать
полученные знания для объяснения причин
достижения
(недостижения)
результатов
экономической
деятельности;
для
объяснения
основных
механизмов
государственного регулирования экономики, государственной
политики по развитию конкуренции, социально-экономической роли
и функций предпринимательства, причин и последствий безработицы,
необходимости правомерного налогового поведения;
 определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни своё отношение к предпринимательству и
развитию собственного бизнеса;
 решать познавательные и практические задачи, связанные с
осуществлением экономических действий, на основе рационального
выбора в условиях ограниченных ресурсов; с использованием













различных способов повышения эффективности производства;
отражающие типичные ситуации и социальные взаимодействия в
сфере экономической деятельности; отражающие процессы;
овладевать смысловым чтением, преобразовывать текстовую
экономическую информацию в модели (таблица, схема, график и пр.),
в том числе о свободных и экономических благах, о видах и формах
предпринимательской деятельности, экономических и социальных
последствиях безрабо­тицы;
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций
СМИ и Интернета о тенденциях развития экономики в нашей стране,
о борьбе с различными формами финансового мошенничества;
анализировать, обобщать, систематизировать, конкретизировать
и критически оценивать социальную информацию, включая
экономико-статистическую, из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить её с
личным социальным опытом; используя обществоведческие знания,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
оценивать собственные поступки и поступки других людей с точки
зрения их экономической рациональности (сложившиеся модели
поведения производителей и потребителей; граждан, защищающих
свои
экономические
интересы;
практики
осуществления
экономических действий на основе рационального выбора в условиях
ограниченных ресурсов; использования различных способов
повышения эффективности производства, распределения семейных
ресурсов, для оценки рисков осуществления финансовых
мошенничеств, применения недобросовестных практик);
приобретать опыт использования знаний, включая основы
финансовой грамотности, в практической деятельности и
повседневной жизни для анализа потребления домашнего хозяйства,
структуры семейного бюджета; составления личного финансового
плана; для выбора профессии и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере; выбора форм сбережений; для реализации и
защиты прав потребителя (в том числе финансовых услуг),
осознанного выполнения гражданских обязанностей, выбора
профессии и оценки собственных перспектив в профессиональной
сфере;
приобретать опыт составления простейших документов (личный
финансовый план, заявление, резюме);

осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности,
на
основе
гуманистических
ценностей,
взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в мире культуры
 осваивать и применять знания о процессах и явлениях в духовной
жизни общества, о науке и образовании, системе образования в
Российской Федерации, о религии, мировых религиях, об искусстве и
его видах; об информации как важном ресурсе современного
общества;
 характеризовать духовно-нравственные ценности (в том числе
нормы морали и нравственности, гуманизм, милосердие,
справедливость) нашего общества, искусство как сферу деятельности,
информационную культуру и информационную безопасность;
 приводить примеры политики российского государства в сфере
культуры и образования; влияния образования на социализацию
личности; правил информационной безопасности;
 классифицировать по разным признакам формы и виды культуры;
 сравнивать
формы культуры, естественные и социальногуманитарные науки, виды искусств;
 устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной
культуры и формирования личности, взаимовлияние науки и
образования;
 использовать полученные знания для объяснения роли непрерывного
образования;
 определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни своё отношение к информационной культуре и
информационной безопасности, правилам безопасного поведения в
Интернете;
 решать познавательные и практические задачи, касающиеся форм и
многообразия духовной культуры;
 овладевать смысловым чтением текстов по проблемам развития
современной культуры, составлять план, преобразовывать текстовую
информацию в модели (таблицу, диаграмму, схему) и
преобразовывать предложенные модели в текст;
 осуществлять поиск информации об ответственности современных
учёных, о религиозных объединениях в Российской Федерации, о роли









искусства в жизни человека и общества, о видах мошенничества в
Интернете в разных источниках информации;
анализировать, систематизировать, критически оценивать и
обобщать социальную информацию, представленную в разных
формах (описательную, графическую, аудиовизуальную), при
изучении культуры, науки и образования;
оценивать собственные поступки, поведение людей в духовной сфере
жизни общества;
использовать полученные знания для публичного представления
результатов своей деятельности в сфере духовной культуры в
соответствии с особенностями аудитории и регламентом;
приобретать опыт осуществления совместной деятельности при
изучении особенностей разных культур, национальных и религиозных
ценностей.

9 КЛАСС
Человек в политическом измерении
 осваивать и применять знания о государстве, его признаках и форме,
внутренней и внешней политике, о демократии и демократических
ценностях, о конституционном статусе гражданина Российской
Федерации, о формах участия граждан в политике, выборах и
референдуме, о политических партиях;
 характеризовать государство как социальный институт; принципы и
признаки демократии, демократические ценности; роль государства в
обществе на основе его функций; правовое государство;
 приводить примеры государств с различными формами правления,
государственно-территориального устройства и политическим
режимом; реализации функций государства на примере внутренней и
внешней политики России; политических партий и иных
общественных объединений граждан; законного участия граждан в
политике; связи политических потрясений и социальноэкономического кризиса в государстве;
 классифицировать современные государства по разным признакам;
элементы формы государства; типы политических партий; типы
общественно-политических организаций;
 сравнивать (в том числе устанавливать основания для сравнения)
политическую власть с другими видами власти в обществе;
демократические и недемократические политические режимы,
унитарное
и
федеративное
территориально-государственное

















устройство, монархию и республику, политическую партию и
общественно-политическое движение, выборы и референдум;
устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях между
человеком, обществом и государством; между правами человека и
гражданина и обязанностями граждан, связи политических
потрясений и социально-экономических кризисов в государстве;
использовать полученные знания для объяснения сущности
политики, политической власти, значения политической деятельности
в обществе; для объяснения взаимосвязи правового государства и
гражданского общества; для осмысления личного социального опыта
при исполнении социальной роли гражданина; о роли информации и
информационных
технологий
в
современном
мире
для
аргументированного объяснения роли СМИ в современном обществе
и государстве;
определять и аргументировать неприемлемость всех форм
антиобщественного поведения в политике с точки зрения социальных
ценностей и правовых норм;
решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие типичные взаимодействия между
субъектами политики; выполнение социальных ролей избирателя,
члена политической партии, участника общественно-политического
движения;
овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых актов,
учебных и иных текстов обществоведческой тематики, связанных с
деятельностью субъектов политики, преобразовывать текстовую
информацию в таблицу или схему о функциях государства,
политических партий, формах участия граждан в политике;
искать и извлекать информацию о сущности политики, государстве
и его роли в обществе: по заданию учителя выявлять соответствующие
факты из разных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете;
анализировать и конкретизировать социальную информацию о
формах участия граждан нашей страны в политической жизни, о
выборах и референдуме;
оценивать политическую деятельность различных субъектов
политики с точки зрения учёта в ней интересов развития общества, её
соответствия гуманистическим и демократическим ценностям:

выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в
дискуссии;
 использовать
полученные знания в практической учебной
деятельности (включая выполнение проектов индивидуально и в
группе), в повседневной жизни для реализации прав гражданина в
политической сфере; а также в публичном представлении результатов
своей деятельности в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом;
 осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности, на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур: выполнять учебные задания в парах и группах,
исследовательские проекты.
Гражданин и государство
 осваивать и применять знания об основах конституционного строя
и организации государственной власти в Российской Федерации,
государственно-территориальном устройстве Российской Федерации,
деятельности высших органов власти и управления в Российской
Федерации; об основных направлениях внутренней политики
Российской Федерации;
 характеризовать Россию как демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления, как
социальное государство, как светское государство; статус и
полномочия Президента Российской Федерации, особенности
формирования и функции Государственной Думы и Совета
Федерации, Правительства Российской Федерации;
 приводить примеры и моделировать ситуации в политической сфере
жизни общества, связанные с осуществлением правомочий высших
органов государственной власти Российской Федерации, субъектов
Федерации; деятельности политических партий; политики в сфере
культуры и образования, бюджетной и денежно-кредитной политики,
политики в сфере противодействии коррупции, обеспечения
безопасности личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма;
 классифицировать по разным признакам (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) полномочия высших органов
государственной власти Российской Федерации;

















сравнивать с опорой на Конституцию Российской Федерации
полномочия центральных органов государственной власти и
субъектов Российской Федерации;
устанавливать и объяснять взаимосвязи ветвей власти и субъектов
политики в Российской Федерации, федерального центра и субъектов
Российской Федерации, между правами человека и гражданина и
обязанностями граждан;
использовать полученные знания для характеристики роли
Российской Федерации в современном мире; для объяснения
сущности проведения в отношении нашей страны международной
политики
«сдерживания»;
для
объяснения
необходимости
противодействия коррупции;
с опорой на обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт определять и аргументировать с точки
зрения ценностей гражданственности и патриотизма своё отношение
к внутренней и внешней политике Российской Федерации, к
проводимой по отношению к нашей стране политике «сдерживания»;
решать познавательные и практические задачи, отражающие
процессы, явления и события в политической жизни Российской
Федерации, в международных отношениях;
систематизировать
и
конкретизировать
информацию
о
политической жизни в стране в целом, в субъектах Российской
Федерации, о деятельности высших органов государственной власти,
об основных направлениях внутренней и внешней политики, об
усилиях нашего государства в борьбе с экстремизмом и
международным терроризмом;
овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию об основах конституционного строя
Российской Федерации, гражданстве Российской Федерации,
конституционном статусе человека и гражданина, о полномочиях
высших органов государственной власти, местном самоуправлении и
его функциях из фрагментов Конституции Российской Федерации,
других нормативных правовых актов и из предложенных учителем
источников и учебных материалов, составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему;
искать и извлекать информацию об основных направлениях
внутренней и внешней политики Российской Федерации, высших
органов государственной власти, о статусе субъекта Федерации, в
котором проживают обучающиеся: выявлять соответствующие факты

из публикаций СМИ с соблюдением правил информационной
безопасности при работе в Интернете;
 анализировать,
обобщать,
систематизировать
и
конкретизировать информацию о важнейших изменениях в
российском законодательстве, о ключевых решениях высших органов
государственной власти и управления Российской Федерации,
субъектов Российской Федерации, соотносить её с собственными
знаниями о политике, формулировать выводы, подкрепляя их
аргументами;
 оценивать собственные поступки и поведение других людей в
гражданско-правовой сфере с позиций национальных ценностей
нашего общества, уважения норм российского права, выражать свою
точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в дискуссии;
 использовать полученные знания о государстве Российская
Федерация в практической учебной деятельности (выполнять
проблемные задания, индивидуальные и групповые проекты), в
повседневной жизни для осознанного выполнения гражданских
обязанностей; публично представлять результаты своей деятельности
(в рамках изученного материала, включая проектную деятельность) в
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями аудитории
и регламентом;
 самостоятельно заполнять форму (в том числе электронную) и
составлять простейший документ при использовании портала
государственных услуг;
 осуществлять совместную деятельность, включая взаимодействие с
людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности на основе национальных ценностей современного
российского общества: гуманистических и демократических
ценностей, идей мира и взаимопонимания между народами, людьми
разных культур.
Человек в системе социальных отношений
 осваивать и применять знания о социальной структуре общества,
социальных общностях и группах; социальных стату­сах, ролях,
социализации личности; важности семьи как ба­зового социального
института; об этносе и нациях, этническом многообразии
современного человечества, диалоге куль­тур, отклоняющемся
поведении и здоровом образе жизни;
 характеризовать функции семьи в обществе; основы социальной
политики Российского государства;





















приводить примеры различных социальных статусов, социальных
ролей, социальной политики Российского государства;
классифицировать социальные общности и группы;
сравнивать виды социальной мобильности;
устанавливать и объяснять причины существования разных
социальных групп; социальных различий и конфликтов;
использовать полученные знания для осмысления личного
социального
опыта
при
исполнении
типичных
для
несовершеннолетних социальных ролей; аргументированного
объяснения социальной и личной значимости здорового образа жизни,
опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к разным этносам;
решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные
социальные
взаимодействия;
направленные
на
распознавание отклоняющегося поведения и его видов;
осуществлять смысловое чтение текстов и составлять на основе
учебных текстов план (в том числе отражающий изу­ченный материал
о социализации личности);
извлекать информацию из адаптированных источников, публикаций
СМИ и Интернета о межнациональных отношениях, об историческом
единстве народов России; преобразовывать информацию из текста в
модели (таблицу, диаграмму, схему) и из предложенных моделей в
текст;
анализировать, обобщать, систематизировать текстовую и
статистическую социальную информацию из адаптированных
источников, учебных материалов и публикаций СМИ об
отклоняющемся поведении, его причинах и негативных последствиях;
о выполнении членами семьи своих социальных ролей; о социальных
конфликтах; критически оценивать современную социальную
информацию;
оценивать собственные поступки и поведение, демонстрирующее
отношение к людям других национальностей; осознавать
неприемлемость антиобщественного поведения;
использовать полученные знания в практической деятельности для
выстраивания собственного поведения с позиции здорового образа
жизни;

осуществлять совместную деятельность с людьми другой
национальной и религиозной принадлежности на основе
веротерпимости и взаимопонимания между людьми разных культур.
Человек в современном изменяющемся мире
 осваивать и применять знания об информационном обществе,
глобализации, глобальных проблемах;
 характеризовать сущность информационного общества; здоровый
образ
жизни;
глобализацию
как
важный
общемировой
интеграционный процесс;
 приводить примеры глобальных проблем и возможных путей их
решения; участия молодёжи в общественной жизни; влияния
образования на возможности профессионального выбора и карьерного
роста;
 сравнивать требования к современным профессиям;
 устанавливать и объяснять причины и последствия глобализации;
 использовать полученные знания о современном обществе для
решения познавательных задач и анализа ситуаций, включающих
объяснение (устное и письменное) важности здорового образа жизни,
связи здоровья и спорта в жизни человека;
 определять и аргументировать с опорой на обществоведческие
знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт своё
отношение к современным формам коммуникации; к здоровому
образу жизни;
 решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, связанные с волонтёрским движением;
отражающие
особенности
коммуникации
в
виртуальном
пространстве;
 осуществлять смысловое чтение текстов (научно-популярных,
публицистических и др.) по проблемам современного общества,
глобализации; непрерывного образования; выбора профессии;
 осуществлять поиск и извлечение социальной информации
(текстовой, графической, аудиовизуальной) из различных источников
о глобализации и её последствиях; о роли непрерывного образования
в современном обществе.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
9
КЛАСС (34 часа)

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контр. Практ.
Всего
работы работы

Раздел 1. Человек и его социальное окружение
Социальное становление
1.1
6
человека
Деятельность человека. Учебная
1.2
4
деятельность школьника
Общение и его роль в жизни
1.3
2
человека

1.4

Человек в малой группе

8

1

Основные виды деятельности

Осваивать и применять знания о социальных свойствах
человека:4 распознавать в предлагаемых ситуациях
особенности биологического и социального в человеке.
ПР15 Сравнивать свойства человека и животных: отбирать
при- ведённые в тексте описания свойств; называть
особенности, свойственные только человеку. ПР5
Характеризовать основные потребности человека;
показывать их индивидуальный характер: описывать
ситуации конкретного содержания. ПР2
Классифицировать потребности людей: составлять
классификационную таблицу на две-три строки. ПР4
Формировать ценностное отношение к окружающим
людям. (ЛР)6
Выявлять причинно-следственные связи при изучении
явлений и процессов. (МР)7
Осваивать и применять знания о формировании личности:
находить соответствующие сведения в учебном тексте и
сравнительных таблицах. ПР1
Сравнивать понятия «индивид», «индивидуальность»,
«личность»: различать основные смыслы понятий и
отражаемые ими черты природы человека. ПР5
Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания и личный социальный опыт своё
отношение к различным способам выражения личной
индивидуальности: формулировать суждения на основе
информации, предложенной учителем; выражать своё
отношение к поступкам людей в конкретных ситуациях.
ПР8, Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции8

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Искать и извлекать из разных источников информацию о
связи поколений в нашем обществе, об особенностях подросткового возраста: выявлять соответствующие факты из
разных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете.
ПР11
Приобретать опыт использования полученных знаний в
практической деятельности, в повседневной жизни для
выстраивания отношений с представителями старших
поколений, со сверстниками и младшими по возрасту:
выполнять проблемные задания, индивидуальные и
групповые проекты. ПР14, Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции
Формировать внутреннюю позицию личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом. (ЛР)
Выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления. (МР)
Характеризовать особенности личностного становления и
социальной позиции людей с ограниченными
возможностями здоровья: описывать проявления воли,
настойчивости, целеустремлённости и других личностных
качеств этих людей. ПР2
Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания и личный социальный опыт своё
отношение к людям с ограниченными возможностями
здоровья: формулировать суждения на основе информации,
предложен- ной учителем; выражать своё отношение к
поступкам людей в конкретных ситуациях. ПР8
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей в ситуациях взаимодействия с людьми с
ограниченны- ми возможностями здоровья: выражать свою
точку зрения, участвовать в дискуссии. ПР13, Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции
Формировать ценностное отношение к окружающим
людям. (ЛР)

Выявлять причинно-следственные связи при изучении
факторов формирования личности. (МР)
Выбирать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления. (МР)
Осваивать и применять знания о деятельности человека и её
видах: распознавать в предлагаемых ситуациях цели и
результаты деятельности. ПР1
Приводить примеры деятельности людей, её различных
мотивов и особенностей в современных условиях:
находить соответствующие факты в предоставленных
учителем текстах и иллюстрациях, привлекать собственный
опыт. ПР3
Классифицировать по разным признакам виды
деятельности человека: выделять основание для
классификации и заполнять сравнительную таблицу. ПР4
Сравнивать виды деятельности (игра, труд, учение):
составлять таблицу, выделяя общие черты и различия. ПР5
Устанавливать и объяснять взаимосвязь целей, способов и
результатов деятельности: описывать результаты
деятельности в зависимости от цели и способа её
осуществления. ПР6
Использовать полученные знания для объяснения (устного
и письменного) познания человеком мира и самого себя как
вида деятельности, роли непрерывного образования,
значения личного социального опыта при осуществлении
образовательной деятельности: объяснять цели и
результаты познавательной деятельности в конкретных
жизненных ситуациях. ПР7
Осваивать и применять знания о праве на образование, об
образовании и его уровнях в РФ: находить данные в
учебных материалах и предоставленных учителем
источниках ПР1
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики, предложенных учителем, в
том числе из- влечений из Закона «Об образовании в
Российской Феде- рации»: составлять на их основе план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему.
ПР10, Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность

Извлекать информацию о правах и обязанностях учащегося
из разных адаптированных источников (в том числе
учебных материалов): заполнять таблицу и составлять план.
ПР12
Оценивать своё отношение к учёбе как к важному виду
деятельности и значение получения образования для своего
будущего: выражать свою точку зрения, участвовать в
дискуссии. ПР13
Содействовать мотивации к целенаправленной социально
значимой деятельности. (ЛР)
Давать адекватную оценку собственного отношения к
учению, умения учиться и возможности его развития. (МР)
Осваивать и применять знания об общении и его правилах:
находить и извлекать из текстов разного характера и жанра
сведения о необходимости общения, его роли и правилах,
особенностях общения подростков. ПР1 Сравнивать цели
и средства общения: заполнять таблицу. ПР5
Использовать полученные знания для объяснения (устного
и письменного) сущности общения как социального
явления, значения личного социального опыта при
осуществлении общения в школе, семье, группе
сверстников: объяснять результаты общения в конкретных
ситуациях с учётом особенностей его современных форм.
ПР7, Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции
Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания и личный социальный опыт своё
отношение к различным формам неформального общения
подростков: формулировать суждения на основе
информации, предложенной учителем; выражать своё
отношение к по- ступкам людей в конкретных ситуациях.
ПР8
Оценивать собственные поступки и поведение в ходе
общения: выражать свою точку зрения и делать выводы
относительно собственного умения общаться со
сверстниками, старшими и младшими. ПР13
Формировать внутреннюю позицию личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом. (ЛР)

Воспринимать и формулировать суждения, выражать
эмоции в соответствии с условиями и целями общения.
(МР)
Осваивать и применять знания об особенностях
взаимодействия человека с другими людьми в малых
группах: анализировать текстовую и аудиовизуальную
информацию, находить и извлекать сведения об
отношениях в семье и группе сверстников. ПР1
Характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности на примерах семьи, семейных
традиций: описывать ситуации проявления, сохранения,
развития семейных традиций. ПР2
Приводить примеры малых групп, положения человека
в группе, проявлений лидерства, соперничества и
сотрудничества людей в группах: находить
соответствующие факты в предоставленных учителем
текстах и контекстных задачах, иллюстрировать с
помощью социальных фактов значимость поддержки
сверстников для человека. ПР3
Устанавливать и объяснять взаимосвязи людей в малых
группах: описывать социальные связи подростка с членами
семьи, одноклассниками, сверстниками, друзьями;
исследовать практические ситуации, связанные с
выявлением места человека в группе, проявлениями
лидерства. ПР6
Решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие особенности отношений
в семье, со сверстниками, старшими и младшими:
анализировать позиции участников, определять
конструктивные модели поведения. ПР9, Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции
Приводить примеры конфликтных ситуаций в малых
группах: описывать возможные варианты поведения
в конфликтных ситуациях, находить конструктивное разрешение конфликта. ПР3
Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию о человеке и его социальном
окружении из адаптированных источников (в том числе
учебных материалов) и публикаций в СМИ: выполнять

задания к предложенным учителем фрагментам. ПР12
Приобретать опыт использования полученных знаний в
практической деятельности, в повседневной жизни для
активного участия в жизни школы и класса: выполнять
проблемные задания, индивидуальные и групповые
проекты. ПР14
Приобретать опыт совместной деятельности, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной
и религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных
культур: выполнять учебные задания в парах и группах.
ПР16, Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции
Формировать ценностное отношение к окружающим
людям и обществу в целом. (ЛР)
Распознавать невербальные средства общения, знать и
распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и
смягчать конфликты, вести переговоры. (МР)

Итого по разделу
20
Раздел 2. Общество, в котором мы живём
Общество — совместная жизнь
2.1
2
людей
2.2

Положение человека в обществе

1

2.3

Роль экономики в жизни
общества. Основные участники
экономики

1

2.4

Политическая жизнь

2

2.5

Культурная жизнь

1

2.6

Развитие общества

3

Осваивать и применять знания об обществе и природе,
устройстве общественной жизни: определять на основе
текстовой и аудиовизуальной информации объекты
природы и объекты общества. ПР1
Характеризовать устройство общества и сферы его жизни:
опираясь на учебные материалы и предоставленные
учителем источники, описывать явления, процессы и
объекты, относящиеся к экономической, политической,
социальной и духовной жизни. ПР2
Приводить примеры взаимосвязи между природой и
обществом: иллюстрировать влияние природы на общество
и общества на природу фактами из курса истории. ПР3
Использовать полученные знания для объяснения влияния
природы на общество и общества на природу: описывать
отношение общества к природе на разных этапах истории
общества. ПР7
Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт своё отношение к проблемам

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294

взаимодействия человека и природы: формулировать
суждения и аргументы, на основе информации,
предложенной учителем. ПР8, Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции
Овладевать смысловым чтением текстов об устройстве
общественной жизни: составлять на основе учебных
текстов план. ПР10, Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность
Использовать полученные знания в практической
деятельности, направленной на охрану природы: выполнять
проектные задания. ПР14
Формировать ценностное отношение к окружающим
людям и обществу в целом. (ЛР)
Выявлять причинно-следственные связи при изучении сфер
общества и их взаимообусловленности. (МР)
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие
общества и человека в обществе. (МР)
Осваивать и применять знания о положении человека в
обществе: читать и интерпретировать информацию,
представленную в разных формах. ПР1
Приводить примеры разного положения людей в обществе:
моделировать ситуации, отражающие различное положение
в обществе различных людей. ПР3 Классифицировать
социальные общности и группы: составлять
классификационную таблицу (схему). ПР4 Сравнивать
социальные общности и группы, положение в обществе
различных людей: заполнять сравнительную таблицу,
устанавливать основания для сравнения. ПР5
Использовать полученные знания в практической
деятельности: выполнять проектные задания
(индивидуально и в группе) по поиску и изучению
примеров реализованных возможностей изменения людьми
своего социального положения. ПР14
Формировать ценностное отношение к окружающим
людям и обществу в целом. (ЛР)
Выявлять причинно-следственные связи при изучении
возможностей изменения человеком своего положения в
обществе. (МР)

Выбирать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления. (МР)
Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в
экономической жизни общества: читать и интерпретировать
информацию, представленную в разных источниках. ПР1
Сравнивать различные формы хозяйствования:
преобразовывать текстовую информацию в таблицу. ПР5
Приводить примеры видов экономической деятельности:
отбирать соответствующие ситуации на основе
иллюстраций и описаний. ПР3
Устанавливать взаимосвязи деятельности основных
участников экономики: описывать их взаимодействие на
основе предоставленных учителем источников. ПР6
Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию, включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций в СМИ:
выполнять задание к предложенному учителем фрагменту.
ПР12 Использовать основы финансовой грамотности в
практической деятельности, в повседневной жизни для
защиты прав потребителя финансовых услуг: выполнять
проблемные задания, индивидуальные и групповые
проекты. ПР14, Основы функциональной грамотности:
финансовая грамотность
Формировать мотивацию к целенаправленной социально
значимой деятельности. (ЛР)
Выявлять и характеризовать существенные признаки
экономической деятельности, устанавливая основания для
сравнения. (МР)
Осваивать и применять знания о явлениях в политической
жизни общества, о народах России, о государственной
власти в Российской Федерации: описывать политические
со- бытия, государственные символы России. ПР1
Характеризовать государство: называть основные признаки
и задачи государства. ПР2
Извлекать из разных источников информацию о народах
России: проводить поиск и отбор социальной информации о
народах России из адаптированных источников,
предоставленных учителем. ПР11

Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: преобразовывать
статистическую и визуальную информацию о достижениях
России в текст. ПР10,
Основы функциональной грамотности: читательская
грамотность
Использовать полученные знания для объяснения (устного
и письменного) сущности, взаимосвязей явлений,
процессов социальной действительности: формулировать
вы- воды, подкрепляя их аргументами, о роли России в
современном мире. ПР7
Осознавать российскую гражданскую идентичность,
осваивать традиционные российские социокультурные и
духовно-нравственные ценности. (ЛР)
Применять различные методы, инструменты и запросы
при поиске и отборе информации или данных из источников
с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев. (МР)
Выявлять и характеризовать существенные признаки
объектов (явлений). (МР)
Осваивать и применять знания о культуре и духовной
жизни: извлекать и интерпретировать информацию из
разных источников. ПР1
Характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности: описывать духовные ценности и
события культурной жизни народов России на основе
предоставленных учителем материалов, ситуации
проявления милосердия, справедливости и др. ПР3
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия духовным традициям
общества: давать высокую оценку следования традициям и
возрождения традиций, заслуживающего одобрения;
отношения к культуре и традициям народов России как к
ценности. ПР13
Использовать полученные знания в практической
деятельности, направленной на соблюдение традиций
общества, в котором мы живём: выполнять проектные
задания. ПР14 Осуществлять совместную деятельность,
включая взаимодействие с людьми другой культуры,

национальной и религиозной принадлежности, на основе
взаимопонимания между людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах. ПР16,
Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции
Формировать внутреннюю позицию личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом. (ЛР)
Прогнозировать возможное дальнейшее развитие
культуры в условиях современного общества. (МР)
Проводить по самостоятельно составленному плану
небольшое исследование роли традиций в обществе. (МР)
Осваивать и применять знания о типах общества:
распознавать в тексте описания разных типов обществ. ПР1
Характеризовать информационное общество: отбирать
значимые признаки для его характеристики. ПР2
Приводить примеры глобальных проблем: отбирать факты
в источниках (учебный текст, Интернет). ПР3, Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции
Осваивать и применять знания о глобальных проблемах:
находить и извлекать сведения о причинах и последствиях
глобальных проблем. ПР1, Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции
Решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие возможности юного
гражданина внести свой вклад в решение экологической
проблемы: подбирать ситуации, требующие решения
локальных вопросов, формулировать задания и
выполнять их в парах или командах. ПР9
Овладевать смысловым чтением: отбирать информацию
о возможностях решения глобальных проблем усилиями
международного сообщества и международных
организаций (ООН и Международное движение Красного
Креста и Красного Полумесяца и др.). ПР10, Основы
функциональной грамотности: читательская
грамотность
Быть мотивированным на целенаправленную социально
значимую деятельность (участие в экологических акциях).
(ЛР)

Выявлять причинно-следственные связи при изучении
глобальных проблем; делать выводы о важности
бережного отношения человека к природе. (МР)

Итого по разделу

10

Защита проектов, итоговое повторение

4

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f415294
0

7 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Всег
Контр.
Практ.
о
работы
работы

Основные виды деятельности

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Социальные ценности и нормы
1.1

Социальные ценности

2

1.2

Социальные нормы

2

1.3

Мораль и моральный выбор.
Право и мораль

8

1

Осваивать и применять знания о социальных ценностях:
находить информацию в учебном тексте, дополнять
учебный текст известными фактами. ПР1
Характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защита человеческой
жизни, прав и свобод человека, гуманизм, милосердие):
описывать ситуации конкретного содержания. ПР2
Приводить примеры гражданственности и патриотизма:
находить соответствующие факты в предоставленных
учителем текстах и видеофрагментах, привлекать
собственный опыт. ПР3
Определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей своё отношение к явлениям социальной
действительности: выражать своё отношение к поступкам
людей в конкретных ситуациях. ПР8
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных
культур: выполнять учебные задания в парах и группах.
ПР16, Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Содействовать формированию традиционных российских
социокультурных и духовно-нравственных ценностей;
готовности руководствоваться системой позитивных
ценностных ориентаций. (ЛР)
Выбирать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления. (МР)
Осваивать и применять знания о содержании и значении
социальных норм, регулирующих общественные
отношения: различать в описании жизненных ситуаций
отдельные виды социальных норм (в том числе традиции и
обычаи, нормы этикета, религиозные нормы). ПР1
Приводить примеры ситуаций, регулируемых различными
видами социальных норм: отбирать соответствующие
ситуации на основе иллюстраций и описаний. ПР3
Использовать полученные знания для объяснения (устного
и письменного) сущности социальных норм: формулировать
суждения и приводить аргументы на основе предложенных
учителем социальных фактов. ПР7 Определять и
аргументировать с опорой на обществоведческие знания,
факты общественной жизни и личный социальный опыт
своё отношение к социальным нормам как регуляторам
общественной жизни и поведения человека в обществе:
формулировать суждения на основе информации,
предложенной учителем. ПР8
Решать познавательные и практические задачи, отражающие
действие социальных норм как регуляторов общественной
жизни и поведения человека: анализировать жизненные
ситуации и принимать решения относительно
осуществления конкретных действий на основе социальных
норм. ПР9
Способствовать осознанию принятых в обществе правил и
норм поведения и готовности следовать им в повседневной
жизни. (ЛР)
Выбирать, анализировать, интерпретировать
информацию различных видов и форм представления. (МР)
Осваивать и применять знания о морали и праве: читать
и интерпретировать информацию, представленную в
предложенных учителем источниках. ПР1

Характеризовать особенности моральных норм и их роль в
жизни общества: называть признаки морали, анализировать
типичные социальные ситуации с морально-нравственных
позиций, показывать с помощью фактов социальной
действительности регулирующую роль морали. ПР2
Искать и извлекать информацию о принципах и нормах
морали, проблеме морального выбора: выявлять
соответствующие сведения из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в Интернете. ПР11
Анализировать, обобщать, систематизировать, оценивать
социальную информацию из адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ,
соотносить её с собственными знаниями о моральном и
правовом регулировании поведения человека: выполнять
задание к предложенному учителем фрагменту. ПР12
Оценивать собственные поступки, поведение людей с точки
зрения их соответствия нормам морали: выражать свою
точку зрения, участвовать в дискуссии. ПР13 Овладевать
смысловым чтением текстов обществоведческой тематики:
отбирать информацию, касающуюся гуманизма,
гражданственности, патриотизма, из предложенных
учителем источников. ПР10, Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность Приводить
примеры ситуаций морального выбора: находить
соответствующие факты в предоставленных учителем
текстах и контекстных задачах. ПР3 Классифицировать
социальные нормы, их существенные признаки и элементы:
составлять таблицу (схему). ПР4 Сравнивать право и
мораль: устанавливать общее и различия, заполнять
сравнительную таблицу. ПР5 Устанавливать и объяснять
влияние социальных норм на общество и человека:
описывать взаимосвязь морали и права с социальным
порядком и благополучием. ПР6 Используя
обществоведческие знания, формулировать выводы о роли
права в обществе, подкрепляя их аргумента- ми:
аргументированно объяснять значение права в жизни
человека, общества и государства. ПР12

Использовать полученные знания о социальных нормах в
повседневной жизни: выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты. ПР14
Самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную): составлять простейший документ
(заявление). ПР15 Содействовать формированию
внутренней позиции личности. (ЛР)
Сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство
позиций. (МР)

Итого по разделу
12
Раздел 2. Человек как участник правовых отношений
2.1

Правоотношения

3

2.2

Правонарушения и их опасность
для личности и общества

2

2.3

Защита прав и свобод человека и
гражданина

2

Осваивать и применять знания о сущности права, правовых
нормах: анализировать текстовую и аудиовизуальную
информацию, содержащуюся в учебном тексте и
предоставленных учителем источниках. ПР1
Характеризовать право как регулятор социальных
отношений: описывать особенности правовых норм. ПР2
Приводить примеры и моделировать ситуации, в которых
возникают правоотношения, и ситуации, связанные с
правонарушениями: описывать поступки (поведение)
человека (группы). ПР3
Сравнивать правоспособность и дееспособность:
устанавливать основания для сравнения, отбирать
приведённые в тексте описания. ПР5
Устанавливать и объяснять взаимосвязи, включая
взаимодействия гражданина и государства, между правовым
поведением и культурой личности: описывать правовое
поведение как показатель культуры личности. ПР6
Использовать полученные знания для объяснения сущности
права, роли права в обществе: формулировать суждения на
основе социальных фактов. ПР7
Определять и аргументировать с опорой на
обществоведческие знания, факты общественной жизни и
личный социальный опыт своё отношение к роли правовых
норм как регуляторов общественной жизни и поведения
человека: выражать своё отношение к поступкам людей в
конкретных ситуациях, регулируемых правовыми нормами,
аргументированно объяснять роль правовой оценки

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

поведения человека. ПР8, Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции
Искать и извлекать информацию о сущности права и
значении правовых норм, о правовой культуре: выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в Интернете. ПР11, Функциональная
грамотность
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия правовым нормам:
выражать свою точку зрения на поведение людей в
социальных ситуациях, в которых отношения регулируются
нормами права. ПР13
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира
и взаимопонимания между народами, людьми разных
культур: выполнять учебные задания в парах и группах.
ПР16, Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции
Способствовать формированию правовой культуры
личности, саморегуляции на основе соблюдения норм права.
(ЛР)
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
(при моделировании ситуаций, связанных с возникновением
правоотношений). (МР)
Осваивать и применять знания о правонарушениях и их
опасности для личности и общества: анализировать
текстовую и аудиовизуальную информацию, содержащуюся
в учебном тексте и предоставленных учителем источниках.
ПР1
Приводить примеры, связанные с правонарушениями и
наступлением юридической ответственности: моделировать
ситуации, раскрывающие опасность правонарушений для
личности и общества. ПР3

Сравнивать проступок и преступление: отбирать
приведённые в тексте описания, называть особенности,
устанавливать основания сравнения. ПР5
Использовать полученные знания для объяснения
необходимости правомерного поведения, включая
налоговое поведение; различий между правомерным и
противоправным поведением: формулировать суждения на
основе социальных фактов. ПР7
Решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, связанные с социальной опасностью
правонарушений: анализировать жизненные ситуации и
принимать решения относительно осуществления
конкретных действий. ПР9
Формировать готовность руководствоваться нормами
права. (ЛР)
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы при
решении познавательных и практических задач. (МР)
Осваивать и применять знания о правовом статусе
гражданина Российской Федерации (в том числе
несовершеннолетнего): анализировать содержание учебных
текстов и предоставленных учителем источников. ПР1
Характеризовать конституционные права и обязанности
гражданина Российской Федерации, права ребёнка в
Российской Федерации на основе учебных текстов:
описывать ситуации проявления. ПР2
Приводить примеры способов защиты прав ребёнка в
Российской Федерации: находить соответствующие факты в
предоставленных учителем источниках. ПР3
Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию из фрагментов
Конституции Российской Федерации, из предложенных
учителем источников о правах и обязанностях граждан,
гарантиях и защите прав и свобод человека и гражданина в
Российской Федерации, о правах ребёнка и способах их
защиты; преобразовывать текстовую информацию о правах
ребёнка в таблицу (схему). ПР10, Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность. Искать и извлекать
информацию о гарантиях и защите прав и свобод человека и
гражданина в Российской Феде- рации: выявлять

соответствующие факты из учебных материалов,
предложенных учителем. ПР11 Систематизировать
информацию о правах ребёнка: составлять план (схему),
заполнять таблицу. ПР12 Использовать полученные знания
о праве и правовых нор- мах в практической деятельности, в
повседневной жизни для осознанного выполнения
гражданских обязанностей, для реализации и защиты прав
человека и гражданина: выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты. ПР14
Самостоятельно заполнять форму (в том числе
электронную): составлять простейший документ при
получении паспорта гражданина Российской Федерации.
ПР15 Формировать внутреннюю позицию личности как
особ го ценностного отношения к себе, окружающим
людям и жизни в целом. (ЛР)
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы при
решении познавательных и практических задач. (МР)

Итого по разделу
Раздел 3. Основы российского права

7

3.1

Как устроено российское право

1

3.2

Основы гражданского права

2

3.3

Основы семейного права

2

3.4

Основы трудового права

2

3.5

Виды юридической
ответственности

2

3.6

Правоохранительные органы в
Российской Федерации

2

Осваивать и применять знания о Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых
актах; об отраслях права; о правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и
членов его семьи общественные отношения (в
гражданском, трудовом, семей- ном, административном,
уголовном праве): находить ин- формацию в учебном
тексте, дополнять учебный текст известными фактами.
ПР1
Характеризовать особую роль Конституции Российской
Федерации в системе российского права: отбирать
значимые признаки для характеристики. ПР2
Приводить примеры законов и подзаконных актов:
находить соответствующие сведения в предоставленных
учителем источниках. ПР3
Сравнивать (в том числе устанавливать основания для
сравнения) сферы регулирования различных отраслей
права (гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного): отбирать описания,
называть особенности. ПР5

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4

Классифицировать по разным основаниям нормы права,
выделяя их существенные признаки: устанавливать
основания классификации, составлять таблицу (схему).
ПР4 Решать познавательные и практические задачи,
отражающие типичные взаимодействия, регулируемые
нормами гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права: анализировать
жизненные ситуации и принимать решения относительно
осуществления конкретных действий. ПР9
Искать и извлекать информацию по правовой тематике в
сфере гражданского, трудового, семейного,
административного и уголовного права: выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете.
ПР11
Анализировать социальную информацию и соотносить
её с собственными знаниями о правовом регулировании
поведения человека: анализировать социальные
ситуации с точки зрения применения правовых норм
гражданского, трудового, семейного, административного
и уголовного права. ПР12
Формировать внутреннюю позицию личности как
особого ценностного отношения к себе, окружающим
людям и жизни в целом. (ЛР)
Выявлять и характеризовать существенные признаки
объектов (явлений); устанавливать существенный
признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа. (МР)
Осваивать и применять знания о правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и
членов его семьи общественные отношения в
гражданском праве: находить информацию в учебном
тексте, дополнять учебный текст известными фактами.
ПР1
Характеризовать гражданское право: называть субъектов
гражданских правоотношений; различать имущественные
права и личные неимущественные права; называть

обязанности, вытекающие из права собственности. ПР2
Приводить примеры реализации права собственности:
моделировать социальные ситуации, связанные с
договором купли-продажи и правами потребителей. ПР3
Сравнивать имущественные и личные неимущественные
отношения, дееспособность малолетних в возрасте 6—
14 лет и несовершеннолетних в возрасте 14—18 лет:
составлять таблицу. ПР5
Использовать полученные знания для объяснения
взаимосвязи гражданской правоспособности и
дееспособности: формулировать суждения на основе
социальных фактов. ПР7
Решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие типичные
взаимодействия, регулируемые гражданским правом:
анализировать социальные ситуации, в которых требуется
привлечь знания о правах потребителей и договорах куплипродажи, в том числе с участием несовершеннолетних,
определять правомерные модели поведения. ПР9
Овладевать смысловым чтением: отбирать информацию из
фрагментов Гражданского кодекса о дееспособности
несовершеннолетних и малолетних. ПР10, Основы
функциональной грамотности: читательская грамотность
Извлекать из учебных текстов информацию о правах потребителя и способах их защиты: проводить поиск и отбор
социальной информации из адаптированных источников,
предоставленных учителем. ПР11
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия нормам гражданского
права: выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в обсуждении, организованном учителем.
ПР12
Формировать мотивацию к целенаправленной социально
значимой деятельности. (ЛР)
С учётом предложенной задачи выявлять закономерности
и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях; предлагать критерии для выявления
закономерностей и противоречий. (МР)

Осваивать и применять знания о правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и
членов его семьи общественные отношения в семейном
праве: называть условия заключения брака в Российской
Федерации, права и обязанности детей и родителей,
способы за- щиты прав детей, оставшихся без попечения
родителей. ПР1
Характеризовать семейные правоотношения: определять
участников, описывать их права. ПР2
Устанавливать и объяснять взаимосвязи прав и
обязанностей членов семьи, традиционных российских
ценностей и личных неимущественных отношений в семье:
исследовать практические ситуации. ПР6
Использовать полученные знания для объяснения значения
семьи в жизни человека, общества и государства, для
осмысления личного социального опыта исполнения
социальных ролей в семье: формулировать суждения на
основе социальных фактов. ПР7
С опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни и личный социальный опыт
определять и аргументировать с точки зрения семейных
ценностей и правовых норм своё отношение к семейным
обязанностям, к отношениям в семье: выражать своё
отношение к поступкам людей в конкретных ситуациях.
ПР8
Извлекать и анализировать правовую информацию об
условиях заключения брака в Российской Федерации, о
личных неимущественных и имущественных отношениях в
семье: выявлять соответствующие сведения из фрагментов
Семейного кодекса РФ. ПР11
Оценивать социальную информацию с опорой на знания о
семейных правоотношениях, факты общественной жизни и
личный социальный опыт, формулировать
аргументированные выводы о важности семьи в жизни
человека, общества и государства: выполнять задания к
предложенным учителем фрагментам. ПР12
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их соответствия нормам семейного

права: выражать свою точку зрения, отвечать на вопросы,
участвовать в обсуждении. ПР12
Использовать полученные знания о нормах семейного права
в повседневной жизни для осознанного выполнения
социальной роли члена семьи: выполнять проектные
задания (индивидуально и в группе). ПР14
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе гуманистических и
демократических ценностей, идей мира и взаимопонимания
между народами, людьми разных культур: выполнять
учебные задания в парах и группах, исследовательские
проекты по предложенной учителем проблеме. ПР16,
Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции
Формировать мотивацию к целенаправленной социально
значимой деятельности в семье. (ЛР)
Использовать в учебной, познавательной и социальной
практике освоенные обучающимися межпредметные
понятия. (МР)
Осваивать и применять знания о правовых нормах,
регулирующих типичные для несовершеннолетнего и
членов его семьи общественные отношения в трудовом
праве, о содержании, заключении и прекращении трудового
договора, о защите прав несовершеннолетних работников:
на- ходить информацию в учебном тексте, дополнять
учебный текст известными фактами. ПР1
Характеризовать права и обязанности работника и
работодателя, особенности участия в трудовых отношениях
несовершеннолетних: описывать особенности заключения
трудового договора, регулирование трудовых отношений с
несовершеннолетними. ПР2
Устанавливать и объяснять взаимосвязи трудовых
правоотношений, прав и обязанностей работника и
работодателя: исследовать практические ситуации. ПР6
Определять и аргументировать своё отношение к защите
прав участников трудовых отношений с опорой на знания в
области трудового права: формулировать выводы о
недопустимости нарушения правовых норм, используя

нормы трудового права, аргументированно объяснять, как
они обеспечивают защиту прав работника и работодателя.
ПР8
Решать познавательные задачи, отражающие правовые
отношения работника и работодателя, связанные с рабочим
временем и временем отдыха, с заключением и
прекращением трудового договора, в том числе и с
несовершеннолетним: анализировать позиции участников,
определять конструктивные модели поведения. ПР9
Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: отбирать информацию из фрагментов Трудового
кодекса о содержании, заключении и прекращении
трудового договора, о защите прав несовершеннолетних
работников. ПР10, Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность
Искать и извлекать информацию по правовой тематике в
сфере трудового права: выявлять соответствующие факты из
разных адаптированных источников (в том числе учебных
материалов) и публикаций СМИ с соблюдением правил
информационной безопасности при работе в Интернете.
ПР11, Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность
Приобретать опыт составления простейших документов:
составлять заявление о приёме на работу, резюме. ПР15
Формировать внутреннюю позицию личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом. (ЛР)
Выявлять причинно-следственные связи при изучении
явлений и процессов; делать выводы с использованием
дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений
по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях. (МР)
Осваивать и применять знания о юридической
ответственности (гражданско-правовой, дисциплинарной,
административной, уголовной), об обеспечении
безопасности личности, общества и государства, в том
числе от терроризма и экстремизма; о защите прав
несовершеннолетних. ПР1
Характеризовать виды правонарушений и виды наказаний.
ПР2

Классифицировать виды юридической ответственности по
отраслям права и виды наказаний. ПР4
Использовать знания о юридической ответственности и
видах наказаний для объяснения социальной опасности и
неприемлемости уголовных и административных
правонарушений, экстремизма, терроризма и коррупции
необходимости противостоять им. ПР7
Определять и аргументировать своё отношение к
правонарушениям, формулировать выводы о
недопустимости нарушения правовых норм. ПР8
Овладевать смысловым чтением текстов
обществоведческой тематики: отбирать информацию из
фрагментов Кодекса об административных
правонарушениях и Уголовного кодекса об уголовной и
административной ответственности и видах наказаний,
об особенностях юридической ответственности
несовершеннолетних. ПР10, Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность
Анализировать информацию из адаптированных
источников о применении наказаний за совершённые
правонарушения; систематизировать информацию о
юридической ответственности (в том числе
несовершеннолетних) в форме плана. ПР12
Оценивать собственные поступки и поведение других людей
с точки зрения их соответствия нормам
административного и уголовного права: выражать свою
точку зрения, участвовать в обсуждении. ПР13
Использовать полученные знания о нормах
административного и уголовного права в практической
деятельности, в повседневной жизни для осознанного
правомерного поведения: выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты. ПР14
Формировать правовую культуру, готовность
руководствоваться нормами права. (ЛР)
Анализировать, обобщать, систематизировать и
конкретизировать информацию из адаптированных
источников о правовых нормах, определяющих юридическую
ответственность человека, соотносить виды
правонарушений и наказания. (МР)

Осваивать и применять знания о правоохранительных
органах, их роли в обеспечении безопасности личности,
общества и государства, в том числе от терроризма и
экстремизма: называть правоохранительные органы и
объяснять их функции. ПР1
Характеризовать роль правоохранительных органов в
защите правопорядка, обеспечении социальной
стабильности и справедливости: формулировать
соответствующие суждения и аргументы в письменной и
устной форме. ПР2 Извлекать социальную информацию по
правовой тематике: преобразовывать текстовую
информацию о правоохранительных органах в таблицу
(схему). ПР10, Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность
Использовать полученные знания о способах защиты прав
человека: анализировать ситуации, связанные с защитой и
реализацией прав и свобод человека, и определять, в какой
правоохранительный орган в каждом конкретном случае
необходимо обратиться. ПР14
Формировать внутреннюю позицию личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом. (ЛР)
Самостоятельно выбирать оптимальную форму
представления информации и иллюстрировать решаемые
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой
и их комбинациями. (МР)

Итого по разделу

11

Защита проектов, итоговое повторение

4

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4170e4
0

8 КЛАСС
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Количество часов
Контрол Практиче
Всег
ьные
ские
о
работы
работы

Раздел 1. Человек в экономических отношениях
Экономика — основа
1.1
5
жизнедеятельности человека
Рыночные отношения в
1.2
5
экономике
Финансовые отношения в
1.3
5
экономике
1.4

Домашнее хозяйство

3

1.5

Экономические цели и функции
государства

2

1

Основные виды деятельности
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Осваивать и применять знания об основных проявлениях
экономической жизни общества: извлекать и
интерпретировать информацию из разных источников. ПР1
Характеризовать способы координации хозяйственной
жизни в различных экономических системах: описывать
различные способы хозяйствования и формулировать
основания для сравнения. ПР2
Определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведческие знания, факты
общественной жизни, своё отношение к
предпринимательству и развитию собственного бизнеса:
формулировать суждения на основе информации,
предложенной учителем; выражать своё отношение к
решениям людей в конкретных ситуациях. ПР8, Основы
функциональной грамотности: финансовая грамотность
Решать познавательные и практические задачи:
анализировать реальные социальные ситуации для
осуществления экономических действий на основе
рационального выбора в условиях ограниченных ресурсов;
исследовать несложные практические ситуации, связанные
с использованием различных способов повышения
эффективности производства. ПР9, Основы функциональной
грамотности: финансовая грамотность
Овладевать смысловым чтением: преобразовывать
текстовую экономическую информацию в модели (таблица,
схема). ПР10
Приводить примеры организации эффективного
производства на основе жизненных ситуаций:
иллюстрировать действие факторов, влияющих на
повышение производительности труда. ПР3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Оценивать значение экономически рационального
поведения основных участников обмена: анализировать
сложившиеся практики и модели поведения. ПР13, Основы
функциональной грамотности: финансовая грамотность
Использовать полученные знания для объяснения
социально-экономической роли предпринимательства:
описывать и раскрывать на примерах функции
предпринимательства. ПР8
Вносить коррективы в моделируемую экономическую
деятельность на основе изменившихся ситуаций. (МР)
Осваивать и применять знания о рыночном хозяйстве как
одном из способов организации экономической жизни:
формулировать собственное мнение о роли рыночного
механизма и необходимости развития конкуренции для
регулирования экономики. ПР1
Использовать полученные знания для объяснения
взаимосвязей рынка и конкуренции: высказывать
обоснованные суждения о влиянии конкуренции на
функционирование рынка. ПР8
Приводить примеры использования способов повышения
эффективности производства: иллюстрировать на основе
социальных фактов различные способы повышения его
эффективности. ПР9
Оценивать поведение людей с точки зрения их
экономической рациональности: анализировать и оценивать
с позиций экономических знаний сложившиеся практики и
модели поведения производителя. ПР13
Приобретать опыт использования знаний для выбора
профессий и оценки собственных перспектив в
профессиональной сфере: устанавливать преимущества
профессионализма и его взаимосвязь с жизненным успехом.
ПР14 Извлекать социальную информацию из
адаптированных источников и СМИ о тенденциях развития
современной рыночной экономики: выявлять
соответствующие факты. ПР11
Готовность к саморазвитию и личностному
самоопределению. (ЛР)
Искать и отбирать социальную информацию из различных
источников в соответствии с познавательной задачей,

систематизировать, интерпретировать и оценивать
достоверность социальной информации, в том числе о
тенденциях развития современной рыночной экономики.
(МР)
Приводить примеры деятельности и проявления основных
функций различных финансовых посредников: описывать
ситуации деятельности финансовых посредников и их
функции на основе предложенных учителем источников.
ПР3
Оценивать собственные поступки и поступки других
участников финансового рынка с точки зрения их
экономической рациональности (включая вопросы,
связанные с личными финансами и предпринимательской
деятельностью, для оценки рисков осуществления
финансовых мошенничеств, применения недобросовестных
практик): формулировать и представлять краткие выводы о
способах эффективного использования денежных средств.
ПР13, Основы функциональной грамотности:
финансовая грамотность
Анализировать, обобщать, систематизировать, критически
оценивать социальную информацию, включая
экономикостатистическую, из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ, соотносить её с личным социальным опытом;
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
выполнять задания к предложенным учителем фрагментам.
ПР12 Приобретать опыт использования знаний основ
финансовой грамотности для реализации защиты прав
потребителя финансовых услуг: выражать собственное
отношение к нарушению прав и недобросовестному
поведению участников финансового рынка. ПР14, Основы
функциональной грамотности: финансовая грамотность
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе гуманистических
ценностей, взаимопонимания между людьми разных
культур: выполнять учебные задания в парах и группах.
ПР16

Выявлять проблемы и выбирать различные подходы
(способы) для принятия решений в жизненных и учебных
ситуациях в целях защиты экономических интересов. (МР)
Использовать знания для объяснения взаимосвязей
экономических явлений: объяснять причины достижения
(недостижения) результатов экономической
деятельности.
ПР7
Приобретать опыт использования полученных знаний в
практической повседневной жизни: анализировать
потребление домашнего хозяйства, структуру семейного
бюджета, выполнение гражданских обязанностей (в том
числе по
уплате налогов), собственные перспективы в
профессиональной сфере в целях осознанного выбора
профессии; сопоставлять свои потребности и возможности. ПР14, Основы
функциональной грамотности: финансовая грамотность
Оценивать собственные поступки и поведение других
людей с точки зрения их экономической рациональности:
давать оценку рациональному распределению семейных
ресурсов. ПР13, Основы функциональной грамотности:
финансовая грамотность
Решать познавательные и практические задачи, отражающие
процессы формирования, накопления и инвестирования
сбережений: формулировать и представлять краткие выводы
о способах эффективного использования денежных средств
и различных форм сбережений. ПР9, Основы
функциональной грамотности: финансовая грамотность
Приобретать опыт составления простейших документов:
составлять семейный бюджет, личный финансовый план,
заявление, резюме. ПР15, Основы функциональной
грамотности: финансовая грамотность
Анализировать практические ситуации, связанные с
реализацией гражданами своих экономических интересов.
(МР)
Осваивать и применять знания о роли государства в
экономике, об основах государственной бюджетной и
денежно-кредитной политики Российской Федерации:

описывать экономические цели и функции государства. ПР1
Классифицировать (в том числе устанавливать
существенный признак классификации) механизмы
государственного регулирования экономики: составлять
классификационную таблицу. ПР4
Устанавливать и объяснять связи политических потрясений
и социально-экономических кризисов в государстве:
описывать социальные ситуации и факты. ПР6
Использовать знания для объяснения основных механизмов
государственного регулирования экономики, в том числе
государственной политики по развитию конкуренции:
высказывать обоснованные суждения о различных
направлениях экономической политики государства и её
влиянии на экономическую жизнь общества, о влиянии
государственных решений на развитие конкуренции. ПР7
Выявлять причинно-следственные связи при изучении
экономических явлений и процессов. (МР)

Итого по разделу
Раздел 2. Человек в мире культуры
Культура, её многообразие и
2.1
формы
Наука и образование в
2.2
Российской Федерации

20
1
4

2.3

Роль религии в жизни общества

2

2.4

Роль искусства в жизни человека

2

2.5

Роль информации в современном
мире

1

Осваивать и применять знания о процессах и явлениях в
духовной жизни: различать в предлагаемых ситуациях
формы культуры, выявлять их описания в тексте, составлять
опорные схемы и планы. ПР1
Классифицировать по разным признакам формы и виды
культуры: сопоставлять определённые примеры с
указанными формами (видами) культуры, составлять
собственные модельные примеры различных видов
культуры. ПР4 Сравнивать формы культуры: различать
признаки разных форм культуры в предлагаемых ситуациях
и примерах. ПР5
Устанавливать и объяснять взаимосвязь развития духовной
культуры и формирования личности: описывать
взаимовлияние различных форм культуры, современной
молодёжной культуры и личностного развития личности.
ПР6 Овладевать смысловым чтением текстов по проблемам
развития современной культуры: составлять план,
преобразовывать текстовую информацию в модели
(таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196

предложенные модели в текст. ПР10, Основы
функциональной грамотности: читательская грамотность
Приобретать опыт осуществления совместной деятельности
при изучении особенностей разных культур, национальных
и религиозных ценностей: выявлять дефициты информации,
данных, необходимых для решения поставленной задачи в
процессе совместной работы. ПР16, Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции
Содействовать формированию внутренней позиции
личности как особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом. (ЛР)
Способствовать осознанию ценности самостоятельности
и инициативы. (ЛР)
Самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи
в процессе работы с кейсами (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с
учётом самостоятельно выделенных критериев). (МР)
Осваивать и применять знания о науке и образовании, о
системе образования в Российской Федерации: отбирать с
заданных позиций приведённые в тексте описания. ПР1
Сравнивать естественные и социально-гуманитарные науки:
находить их сходства и различия в предлагаемых примерах.
ПР5
Решать познавательные и практические задачи, касающиеся
форм и многообразия духовной культуры: анализировать
жизненные ситуации и принимать решения относительно
осуществления конкретных действий в области науки,
образования, самообразования. ПР9, Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции
Осуществлять поиск информации об ответственности
современных учёных в разных источниках: сопоставлять и
обобщать информацию, представленную в разных формах
(описательную, графическую, аудиовизуальную). ПР11
Приводить примеры политики Российского государства в
сфере культуры и образования: отбирать соответствующие
ситуации из учебных текстов и СМИ. ПР3
Использовать полученные знания для объяснения роли
непрерывного образования: выполнять индивидуальные и
групповые проекты. ПР14

Формировать мотивацию к целенаправленной социально
значимой деятельности (получению образования). (ЛР)
Выявлять причинно-следственные связи, доказывая
значение образования в условиях усложнения технологий в
современном обществе. (МР)
Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по
результатам проведённого мини-исследования (работа со
статистикой), владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений. (МР)
Осваивать и применять знания о религии, мировых
религиях: различать в предлагаемых ситуациях мировые
религии, особенности религии как социального института.
ПР1 Сравнивать мировые и национальные религии:
составлять сравнительную таблицу. ПР5
Осуществлять поиск информации о религиозных
объединениях в Российской Федерации в разных
источниках ин- формации: сопоставлять и обобщать
информацию, представленную в разных формах
(описательную, графическую, аудиовизуальную). ПР11
Оценивать собственные поступки, поведение людей в
духовной сфере жизни общества: выражать свою точку
зрения, участвовать в дискуссии. ПР13, Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции
Овладевать навыками работы с информацией:
воспринимать и создавать информационные тексты в
различных форматах, в том числе цифровых. (МР)
Осваивать и применять знания об искусстве и его видах:
различать в предлагаемых ситуациях объекты, относящиеся
к разным видам искусства. ПР1
Характеризовать искусство: отбирать в тексте значимые
признаки для его характеристики. ПР2
Сравнивать виды искусств: составлять сравнительные
таблицы. ПР5
Осуществлять поиск информации о роли искусства в жизни
человека и общества в разных источниках информации:
сопоставлять и обобщать информацию, представленную в
разных формах (описательную, графическую,
аудиовизуальную). ПР11

Формировать готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности в определении своего отношения к
искусству как форме общественного сознания. (ЛР)
Овладевать навыками работы с информацией: восприятие
и создание информационных текстов в различных
форматах, в том числе цифровых. (МР)
Осваивать и применять знания об информации как важном
ресурсе современного общества: различать в предлагаемых
ситуациях объекты, относящиеся к разным видам
информации. ПР1
Характеризовать информационную культуру и
информационную безопасность: отбирать в тексте признаки
информационной культуры, особенности информационной
без- опасности. ПР2
Приводить конкретные примеры правил информационной
безопасности: моделировать ситуации, отражающие их
действие и значение. ПР3
Определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и с опорой на обществоведческие знания факты
общественной жизни, своё отношение к информационной
культуре и информационной безопасности, правилам
безопасного поведения в Интернете: формулировать
суждения на основе информации, предложенной учителем;
выражать своё отношение к поступкам людей в конкретных
ситуациях. ПР8
Осуществлять поиск информации о видах мошенничества в
Интернете: составлять алгоритм безопасного поведения в
Интернете, сопоставляя и обобщая информацию,
представленную в разных формах (описательную,
графическую, аудиовизуальную). ПР11
Использовать полученные знания для публичного
представления результатов своей деятельности в сфере
духовной культуры: выступать с сообщениями в
соответствии с особенностями аудитории и регламентом.
ПР14 Содействовать формированию готовности
обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и
личностному самоопределению. (ЛР)

Овладевать навыками работы с информацией: выявлять
дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи. (МР)

Итого по разделу

10

Защита проектов, итоговое повторение

4

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f419196
0

9 КЛАСС
Количество часов
№
п/п

Наименование разделов и тем
программы

Всего

Контрольные
работы

Основные виды деятельности
Пра
ктич
ески
е
рабо
ты

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы

Раздел 1. Человек в политическом измерении
1.1

Политика и политическая власть

3

1.2

Участие граждан в политике

3

Осваивать и применять знания о государстве, его признаках
и форме, внутренней и внешней политике, о демократии и
демократических ценностях: отбирать с заданных позиций
предъявленные описания. ПР1
Характеризовать государство как социальный институт,
роль государства в обществе на основе его функций, правовое государство, принципы и признаки демократии,
демократические ценности: приводить описания на основе
учебных текстов и межпредметных связей. ПР2
Приводить примеры государств с различными формами
правления,
государственно-территориальным
устройством и политическим режимом;
реализации функций государства на примере внутренней и
внешней политики России: отбирать соответствующие
факты, используя учебные тексты, межпредметные связи и
информацию СМИ (по указанию учителя). ПР3
Классифицировать современные государства по форме
правления, государственно-территориальному устройству и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

политическому режиму: составлять схему или таблицу,
самостоятельно выделяя признаки классификации. ПР4
Сравнивать политическую власть с другими видами власти
в обществе; демократические и недемократические политические режимы, унитарное и федеративное
территориально-государственное устройство, монархию и
республику: указывать общее и особенное. ПР5
Устанавливать и объяснять взаимосвязи в отношениях
между человеком, обществом и государством; связи
политических потрясений и социально-экономических
кризисов в государстве: исследовать ситуации,
предложенные учителем. ПР6
Использовать полученные знания о государстве для
объяснения взаимосвязи правового государства и
гражданского общества: формулировать суждения на основе
социальных фактов. ПР7
Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых
актов, учебных и иных текстов обществоведческой
тематики, связанных с деятельностью субъектов политики:
преобразовывать текстовую информацию в таблицу или
схему. ПР10, Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность
Искать и извлекать информацию о сущности политики, о
государстве и его роли в обществе: выявлять
соответствующие факты из разных адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ с соблюдением правил информационной безопасности
при работе в Интернете. ПР11
Анализировать и конкретизировать социальную
информацию, содержащуюся в Конституции Российской
Федерации, о России как правовом государстве, о
принципах демократии: формулировать выводы о
народовластии в России, подкрепляя их аргументами. ПР12
Способствовать осознанию российской
гражданской идентичности. (ЛР)
Выявлять и характеризовать существенные признаки
объектов (явлений), выявлять причинно-следственные связи
при изучении явлений и процессов. (МР)

Осваивать и применять знания о конституционном статусе
гражданина, формах участия граждан в политике, выборах и
референдуме, о политических партиях: отбирать с
заданных позиций приведённые в учебном тексте описания.
ПР1
Приводить примеры политических партий и иных
общественных объединений граждан, законного участия
граждан в политике: отбирать социальные факты из
различных источников (СМИ, учебные тексты) и определять
организации и виды деятельности, которые обеспечивают
законное участие гражданина в политической жизни
государства. ПР3
Классифицировать типы политических партий, типы
общественно-политических организаций: составлять
таблицу, устанавливать основания для классификации.
ПР4
Сравнивать формы политического участия (политическую
партию и общественно-политическое движение; выборы и
референдум): выявлять общее и особенное. ПР5
Использовать полученные знания для объяснения значения
политической деятельности в обществе; для осмысления
личного социального опыта при исполнении социальной
роли избирателя, члена политической партии, участника
общественно-политического движения: формулировать
суждения на основе конкретных жизненных ситуаций. ПР7
Определять и аргументировать с точки зрения социальных
ценностей и правовых норм своё отношение к антиобщественному политическому поведению: выражать своё
отношение к поступкам людей в конкретных ситуациях,
проявлять неприемлемость всех форм антиобщественного
поведения в политике. ПР8
Решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, отражающие выполнение социальных
ролей избирателя, члена политической партии, участника
общественно-политического движения: анализировать
позиции участников, определять конструктивные модели
поведения. ПР9
Овладевать смысловым чтением фрагментов Конституции
Российской Федерации, других нормативных правовых

актов, учебных и иных текстов обществоведческой
тематики, связанных с деятельностью субъектов политики:
преобразовывать текстовую информацию в таблицу или
схему о функциях политических партий, формах участия
граждан в политике. ПР10, Основы функциональной
грамотности, читательская грамотность
Искать и извлекать информацию о целях и функциях
политических партий: проводить поиск и отбор информации
из различных адаптированных источников, предложенных
учителем. ПР11
Оценивать политическую деятельность различных
субъектов политики с точки зрения её соответствия
гуманистическим и демократическим ценностям: выражать
свою точку зрения, отвечать на вопросы, участвовать в
дискуссии. ПР13
Формировать внутреннюю позицию личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом. (ЛР)
Выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм
представления; находить сходные аргументы
(подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках. (МР)

Итого по разделу
Раздел 2. Гражданин и государство
Основы конституционного строя
2.1
Российской Федерации
Высшие органы государственной
2.2
власти в Российской Федерации
Государственно-территориальное
2.3
устройство Российской
Федерации

2.4

Конституция Российской
Федерации о правовом статусе
человека и гражданина

6
2
2
2

2

1

Осваивать и применять знания об основах
конституционного строя Российской Федерации; основных
направлениях внутренней политики Российской Федерации,
приоритетах социальной политики: находить информацию в
учебном тексте, дополнять учебный текст известными
фактами. ПР1
Характеризовать Россию как демократическое федеративное
правовое государство с республиканской формой правления,
как социальное государство, как светское государство:
приводить описания на основе Конституции Российской
Федерации. ПР2
Приводить примеры и моделировать ситуации в
политической сфере жизни общества, связанные с

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

осуществлением социальной политики в Российской
Федерации, политики в сфере культуры и образования. ПР3
Использовать полученные знания для характеристики роли
Российской Федерации в современном мире; для
объяснения сущности проведения в отношении нашей
страны международной политики «сдерживания»:
приводить факты и аргументы на основе материалов СМИ.
ПР7
С опорой на полученные знания, факты общественной
жизни и личный социальный опыт определять и
аргументировать с точки зрения ценностей демократии и
патриотизма своё отношение к внутренней и внешней
политике Российской Федерации, международному
терроризму, политике «сдерживания» в отношении России:
участвовать в обсуждении проблемы, готовить устное
сообщение, презентацию, отвечать на вопросы. ПР8
Решать познавательные и практические задачи, отражающие
процессы, явления и события в политической жизни
Российской Федерации, в международных отношениях:
анализировать позиции участников, принимать решения
относительно целесообразных действий. ПР9
Искать и извлекать информацию об основных направлениях
внутренней и внешней политики Российской Федерации,
высших органов государственной власти: выявлять
соответствующие факты из публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете. ПР11
Анализировать и обобщать информацию Конституции
Российской Федерации, фрагментов других нормативных
актов, а также учебную информацию, предложенную
учителем, об основах конституционного строя Российской
Федерации, соотносить её с собственными знаниями о
политике, формулировать выводы, заполнять таблицу и
составлять план. ПР12
Способствовать осознанию российской гражданской
идентичности. (ЛР)
Использовать освоенные межпредметные понятия в
учебной и познавательной практике. (МР)

Выполнять работу с информацией: выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления. (МР)
Осваивать и применять знания об организации
государственной власти в Российской Федерации, основных
направлениях внутренней политики Российской Федерации,
включая основы политики Российской Федерации в сфере
противодействия коррупции, в обеспечении безопасности
личности, общества и государства, в том числе от
терроризма и экстремизма: извлекать и использовать
информацию из фрагментов Конституции Российской
Федерации, нормативных актов и учебных текстов. ПР1
Характеризовать статус и полномочия Президента
Российской Федерации, особенности формирования и
функции Государственной Думы и Совета Федерации,
Правительства Российской Федерации: переводить
текстовую информацию в схематическую: составлять
таблицу на основе учебного текста или фрагментов
Конституции Российской Федерации. ПР2
Приводить примеры и моделировать ситуации в
политической сфере жизни общества, связанные с
осуществлением правомочий высших органов
государственной власти Российской Федерации: привлекать
информацию СМИ и учебные материалы по указанию
учителя. ПР3 Классифицировать полномочия высших
органов государственной власти Российской Федерации:
переводить текстовую информацию в схему (таблицу). ПР4
Использовать полученные знания для объяснения
необходимости противодействия коррупции: принимать
участие в обсуждении проблемы, приводить аргументы,
доказывающие необходимость этого противодействия. ПР7,
Функциональная грамотность
Овладевать смысловым чтением текстов обществоведческой
тематики: преобразовывать текстовую информацию о
системе высших органов государственной власти
Российской Федерации и системе судов Российской
Федерации в форму схемы, схематическую информацию о
системе высших органов государственной власти

Российской Федерации в форму таблицы. ПР10, Основы
функциональной грамотности: читательская грамотность
Использовать полученные знания о государстве Российская
Федерация в практической учебной деятельности, в
повседневной жизни для осознанного выполнения
гражданских обязанностей; публично представлять
результаты своей деятельности (в рамках изученного
материала, включая проектную деятельность) в
соответствии с темой и ситуацией общения, особенностями
аудитории и регламентом: выполнять проблемные задания,
индивидуальные и групповые проекты. ПР14
Формировать внутреннюю позицию личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом (ЛР)
Базовые логические действия: выявлять и характеризовать
существенные признаки объектов (явлений). (МР)
Осваивать и применять знания о государственнотерриториальном устройстве Российской Федерации:
извлекать и интерпретировать информацию из разных
источников. ПР1
Приводить примеры и моделировать ситуации в
политической сфере жизни общества, связанные с
осуществлением правомочий субъектов Федерации:
находить соответствующие факты в предоставленных
учителем текстах и контекстных задачах. ПР3
Сравнивать с опорой на Конституцию Российской
Федерации полномочия центральных органов
государственной власти и субъектов Российской
Федерации: составлять сравнительную таблицу. ПР5
Устанавливать и объяснять взаимосвязи федерального
центра и субъектов Российской Федерации: выявлять
взаимосвязи на основе фрагментов Конституции Российской
Федерации и учебных материалов, предложенных учителем.
ПР6
Овладевать смысловым чтением Конституции Российской
Федерации: используя фрагменты Конституции Российской
Федерации, показать в виде тезисов (плана) целостность
Российской Федерации и разграничение полномочий между
Центром и субъектами Федерации, сущность и функции

местного самоуправления. ПР10, Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность
Искать и извлекать информацию о статусе субъекта
Федерации, в котором проживают обучающиеся: выявлять
соответствующие факты из публикаций СМИ с
соблюдением правил информационной безопасности при
работе в Интернете. ПР11
Систематизировать и конкретизировать информацию о
субъектах Российской Федерации и их правовом статусе,
соотносить её с собственными знаниями о политике,
формулировать выводы, подкрепляя их аргументами:
называть виды субъектов Федерации и приводить их
примеры, указывать особенности правового статуса на
примере субъекта Федерации, в котором проживают
обучающиеся. ПР12
Способствовать
осознанию
российской
гражданской идентичности, освоению
традиционных российских социокультурных и духовнонравственных ценностей. (ЛР) Применять различные
методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев. (МР)
Осваивать и применять знания о конституционном статусе
гражданина Российской Федерации, об основах поли- тики
в сфере обеспечения безопасности личности, общества и
государства: называть элементы конституционного статуса
человека и гражданина Российской Федерации. ПР1
Классифицировать виды прав и свобод: составлять таблицу
под руководством учителя. ПР4
Устанавливать и объяснять взаимосвязи между правами
человека и гражданина и обязанностями граждан:
участвовать в обсуждении проблемы, делать выводы и
иллюстрировать их социальными фактами. ПР6
Использовать полученные знания о конституционном
статусе человека и гражданина Российской Федерации для
осмысления социальной роли гражданина: формулировать
суждения в устной или письменной форме. ПР7 Овладевать
смысловым чтением: используя фрагменты Конституции
Российской Федерации о гражданстве Российской

Федерации и конституционном статусе человека и
гражданина, составлять план (схему). ПР10, Основы
функциональной грамотности: читательская грамотность
Публично представлять результаты своей проектной
деятельности по проблемам конституционного статуса
человека и гражданина, гарантий и способов защиты его
прав и свобод в соответствии с темой и ситуацией общения,
особенностями аудитории и регламентом: выполнять
проектные задания. ПР14.
Осуществлять совместную деятельность, включая
взаимодействие с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности, на основе национальных
ценностей современного российского общества:
гуманистических и демократических ценностей, идей мира
и взаимопонимания между народами, людьми разных
культур: выполнять учебные задания в парах и группах по
указанию учителя, исследовательские проекты по
проблемам конституционного статуса человека и
гражданина, гарантий и способов защиты его прав и свобод.

ПР16, Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции Способствовать
осознанию российской
гражданской
идентичности. (ЛР)
Формировать внутреннюю позицию личности как
особого ценностного отношения к себе,
окружающим людям и жизни в целом. (ЛР)
Выявлять причинно-следственные связи при изучении
явлений и процессов. (МР)
Выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и
форм представления. (МР)

Итого по разделу
8
Раздел 3. Человек в системе социальных отношений
3.1

Социальные общности и группы

2

3.2

Статусы и роли. Социализация
личности. Семья и её функции

4

Осваивать и применять знания о социальной структуре
общества, социальных общностях и группах: выделять в
социальной структуре общества социальные общности и

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

3.3

Этносы и нации в современном
обществе. Социальная политика
Российского государства

3

3.4

Отклоняющееся поведение и
здоровый образ жизни

2

группы, извлекать данные из разных источников, на их
основе давать описания. ПР1
Классифицировать социальные группы: определять их
характеристики по заданным основаниям и формулировать
основания классификации социальных групп. ПР4
Характеризовать молодёжь как социальную группу:
приводить описания на основе учебных текстов, публикаций
СМИ и Интернета. ПР2
Объяснять причины существования разных социальных
групп: извлекать и интерпретировать информацию из
предоставленных учителем источников. ПР6
Сравнивать виды социальной мобильности: приводить
описания признаков и различных видов социальной
мобильности. ПР5
Извлекать информацию о социальной структуре
российского общества из предоставленных источников и
преобразовывать её из текста в модели (таблицу, диаграмму,
схему) и из предложенных моделей в текст: описывать на
основе извлекаемых данных, заполнять таблицу, строить
диаграмму. ПР10, Основы функциональной
грамотности: читательская грамотность
Формировать готовность к активному участию в жизни
семьи, образовательной организации. (ЛР) Выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления. (МР)
Осваивать и применять знания о социальных статусах,
ролях и социализации личности, о важности семьи как
базового социального института: выделять в
предоставленной информации сведения, относящиеся к
социальным статусам, ролям и социализации, социальному
институту семьи, раскрывать сущность процесса
социализации личности. ПР1
Приводить примеры различных социальных статусов:
называть позиции, определяющие статус личности, и
иллюстрировать их на основе описаний жизненных
ситуаций. ПР3
Приводить примеры социальных ролей: иллюстрировать
ролевой репертуар личности в жизненных практиках. ПР3

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Составлять на основе учебных текстов план: формулировать
пункты и подпункты плана, отражающие изученный
материал о социальных параметрах и социализации
личности. ПР10, Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность
Использовать полученные знания для осмысления личного
социального опыта при исполнении типичных для
несовершеннолетних социальных ролей: описывать
основные социальные роли старших подростков с опорой на
ситуации личного опыта. ПР7
Характеризовать основные функции семьи в обществе:
называть их, раскрывать их особенности и конкретные
проявления. ПР2
Анализировать и обобщать информацию из адаптированных
источников (в том числе учебных материалов) и публикаций
СМИ, отражающую выполнение членами семьи своих
социальных ролей: выделять сведения, относящиеся к
теме, приводить сформулированные суждения на основе
соотнесения этой информацию с личным социальным
опытом, оценивать собственные увлечения в контексте
возможностей личностного развития. ПР12
Решать познавательные и практические задачи, отражающие
типичные социальные взаимодействия: выполнять задания
по анализу ситуаций, связанных с семейными ценностями,
различными способами разрешения семейных конфликтов.
ПР9, Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции
Формировать готовность к активному участию в жизни
семьи. (ЛР)
Формировать готовность к выполнению социальных ролей
в обществе. (ЛР)
Применять различные методы, инструменты и запросы
при поиске и отборе информации или данных из источников
с учётом предложенной учебной задачи и заданных
критериев. (МР)
Выражать себя (свою точку зрения) в устных и
письменных текстах. (МР)
Осваивать и применять знания об этносе и нациях,
этническом многообразии современного человечества,

диалоге культур: описывать взаимодействие людей и
необходимость гармоничного сочетания
общегосударственных и этнонациональных интересов в
многонациональном и многоконфессиональном обществе.
ПР1, Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции Характеризовать основы социальной политики
Российского государства: называть направления социальной
политики, давать их краткие описания. ПР2
Приводить примеры социальной политики Российского
государства: отбирать соответствующие ситуации из
учебных текстов и СМИ. ПР3
Устанавливать и объяснять взаимосвязи социальных
явлений и процессов: выявлять причины социальных
различий и конфликтов, показывать возможные пути их
разрешения. ПР6
Извлекать информацию о межнациональных отношениях,
их противоречивом характере, об историческом единстве
народов России из различных источников, публикаций СМИ
и Интернета: читать информацию (в том числе
статистическую), находить в ней ответы на поставленные
вопросы, выделять основные аспекты информации,
включать полученные сведения в содержательный контекст,
группировать найденную информацию для презентации в
классе. ПР11, Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность
Анализировать и критически оценивать современную
информацию о социальных конфликтах из публикаций
СМИ и Интернета: различать в информационных
сообщениях факты и оценочные суждения. ПР12
Аргументировать с опорой на факты общественной жизни и
личный социальный опыт своё отношение к разным
этносам: выражать, обращаясь к жизненным ситуациям,
уважение к представителям разных этносов за вклад в
развитие общества и дружественные отношения между народами. ПР8, Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Оценивать собственные поступки и поведение: оценивать
собственное отношение к людям других национальностей.

ПР13, Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции
Осуществлять совместную деятельность с людьми другой
национальной и религиозной принадлежности на основе
взаимопонимания между людьми разных культур:
выполнять учебные задания в парах и группах. ПР16,
Основы функциональной грамотности: глобальные
компетенции Воспитывать уважение к традициям разных
народов, проживающих в нашей стране. (ЛР)
Ставить себя на место другого человека, понимать
мотивы и намерения другого. (МР)
Анализировать и обобщать текстовую и статистическую
информацию об отклоняющемся поведении, его причинах
и негативных последствиях из адаптированных источников
(в том числе учебных материалов) и публикаций СМИ:
представлять информацию в виде кратких выводов и
обобщений. ПР12
Использовать полученные знания для аргументированного
объяснения социальной и личной значимости здорового
образа жизни, опасности наркомании и алкоголизма для
человека и общества: формулировать суждения о
последствиях нарушения здорового образа жизни, об
опасных последствиях наркомании и алкоголизма для
человека и общества. ПР7
Решать познавательные и практические задачи, касающиеся
негативных отклонений поведения и их профилактики:
анализировать жизненные ситуации и принимать решения
относительно осуществления конкретных действий. ПР9
Использовать полученные знания в практической
деятельности: выстраивать собственную траекторию
поведения с позиции здорового образа жизни. ПР14
Осознавать неприемлемость антиобщественного поведения:
выражать собственное отношение к антиобщественным
поступкам и их последствиям. ПР13
Публично представлять результаты выполненного
проекта. (МР)
Формировать внутреннюю позицию личности как особого
ценностного отношения к себе, окружающим людям:

принятие ценностей здорового и безопасного образа жизни,
неприятие вредных привычек. (ЛР)

Итого по разделу
Человек в современном изменяющемся
мире

11

Защита проектов, итоговое повторение

4

5

1

Осваивать и применять знания об информационном
обществе: выявлять в предлагаемых ситуациях признаки
информационного общества, современные формы связи и
коммуникации, особенности общения в виртуальном
пространстве. ПР1
Характеризовать сущность информационного общества,
глобализацию как важный общемировой интеграционный
процесс: описывать, опираясь на учебные материалы и
предоставленные учителем источники, проявления
глобализации, её положительные и отрицательные
последствия. ПР2, Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Характеризовать здоровый образ жизни, устанавливать
связь здоровья и спорта в жизни человека: использовать
полученные знания для объяснения (устного и письменного)
важности здорового образа жизни. ПР2
Приводить примеры глобальных проблем и возможных
путей их решения: отбирать информацию о подходах к
решению глобальных проблем в указанных учителем
источниках. ПР3, Основы функциональной грамотности:
глобальные компетенции
Приводить конкретные примеры участия молодёжи в
общественной жизни, влияния образования на возможности
профессионального выбора и карьерного роста: находить
соответствующие факты в предоставленных учителем
текстах и иллюстрациях, привлекать собственный опыт.
ПР3
Сравнивать современные профессии: составлять «портрет»
современных профессий, устанавливать основания для
сравнения, выделять требования к социальным и
личностным характеристикам, которые необходимо
учитывать при выборе профессии, заполнять сравнительную
таблицу. ПР5
Устанавливать и объяснять причины и последствия
глобализации: исследовать социальные ситуации,

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b414

составлять таблицу. ПР6, Основы функциональной
грамотности: глобальные компетенции
Решать в рамках изученного материала познавательные и
практические задачи, связанные с волонтёрским движением;
задачи, отражающие особенности коммуникации в
виртуальном пространстве: анализировать жизненные
ситуации и принимать решения относительно
осуществления конкретных действий. ПР9, Основы
функциональной грамотности: глобальные компетенции
Осуществлять смысловое чтение текстов (научнопопулярных, публицистических и др.) по проблемам
современного общества, непрерывного образования; выбора
профессии: составлять на основе текстов план,
преобразовывать текстовую информацию в таблицу, схему.
ПР10, Основы функциональной грамотности:
читательская грамотность
Осуществлять поиск информации о роли непрерывного
образования в современном обществе в разных источниках
информации: сопоставлять и обобщать информацию,
представленную в разных формах (описательную,
графическую, аудиовизуальную). ПР11
Выявлять причинно-следственные связи при изучении
личностной и социальной значимости здорового образа
жизни. (МР)
Применять различные методы, инструменты и запросы
при поиске и отборе информации или данных из источников
с учётом предложенной учебной задачи и за- данных
критериев; выбирать, анализировать, систематизировать
и интерпретировать информацию различных видов и форм
представления. (МР)
Формировать готовность обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности и личностному самоопределению. (ЛР)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

34

2

0

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Обществознание : 9-й класс : учебник, 9 класс/ Боголюбов Л. Н.,
Лазебникова А. Ю., Лобанов И. А. и другие, Акционерное общество
«Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Поурочные разработки по обществознанию . К УМК А.Н. Боголюбова и
др., 9 класс: Е.Н. Сорокина; - М., "ВАКО", 2019
2. Обществознание. Рабочая программа. Поурочные разработки. 9 класс:
учебное пособие для общеобразовательных организаций/ (Л.Н.
Боголюбова)-М.; Просвещение, 2021.
3. Обществознание. Поурочное тематическое планирование. 9 класс:
пособие для учителей общеобразовательных организаций/ (О.А. Котова,
Т.Е. Лискова) -М.; Просвещение, 2017.
4.Обществознание. Рабочая тетрадь.9 класс: учебное пособие для
общеобразовательных организаций/ (О.А. Котова, Т.Е. Лискова) -М.;
Просвещение, 2019.
5. Обществознание в схемах и таблицах:8-11 классы/Р.Н. Лебедева, Т.И.
Никитина -М.; Издательство "Экзамен",2021

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
https://resh.edu.ru/subject/24/
https://edsoo.ru/constructor/
https://soc-oge.sdamgia.ru/